范文范本是通過總結(jié)和分析優(yōu)秀寫作作品的共性和特點，為學(xué)習(xí)者提供寫作經(jīng)驗和技巧的參考。下面是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

《桂林山水》這篇文章寫出了桂林水的美，山的奇。在第二段中我知道了漓江的水是那么得靜，讓你感覺不到它在流動；那么得清，清得可以看見江底的沙石；那么得綠，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。真是美麗的水??！我讀到第三段時，仿佛看見桂林的山是那么得奇，像老人，像巨人，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；它是那么得秀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩絢麗，倒映在水中；它是那么得險，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。真是奇怪的山！我讀了最后一段，知道作者把桂林的山、水、云霧、綠樹、紅花和小舟加在一起寫，還真是“桂林山水甲天下”。

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

不讀不知，愿來桂林的風(fēng)景是那么的美！可以說是名勝天下。

桂林的水雖然比不上波瀾壯闊的大海，比不上水平如鏡的西湖，但我卻被桂林的水吸引了。桂林的水有三個特點，你知道嗎？告訴你吧！是靜，清，綠。桂林的水真靜！靜得像一面大鏡子；桂林的水真清！清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠！綠得猶如一塊碧玉。

桂林的山雖然比不上峰巒雄偉的泰山，比不上紅葉似火的香山，但桂林的山吸引了我。桂林的山既高斗又險峻。形態(tài)萬千，奇形怪狀。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。桂林的山，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會栽倒下來。

桂林的風(fēng)景真美啊！難到你不覺得美嗎？（東莞市黃江第二小學(xué)李俊珊4（4））。

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字新詞。

2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

3.有感情地朗讀課文。

設(shè)計特色：

品讀審美，讀寫結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、匯報資料、交流感受。

1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國歷史文化名城之一。

生2：桂林以風(fēng)景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。

生3：……。

2.師相機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對桂林的了解還真不少，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)特點。

1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注）。

2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）。

3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

（一）學(xué)習(xí)桂林“水”的.特點。

1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：

b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？

3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。

4.各小組派代表匯報，師相機板書。

靜

桂林“水”清。

綠

（二）學(xué)習(xí)桂林“山”的特點。

1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：

b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？

3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。

4.各小組派代表匯報，師相機板書。

奇

秀

桂林的“山”

險

四、嘗試背誦，體驗美。

1.學(xué)生再讀2、3自然段。

2.學(xué)生試背2、3自然段（背不出來的學(xué)生可看書）。

五、讀寫有機結(jié)合，創(chuàng)造美。

1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。

2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

這篇文章開頭就說“桂林山水甲天下”我想桂林的山水真有那么美那么奇嗎？帶著這個問題我接著往下讀。

文章先說了桂林的水，我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水，漓江的水使我陶然欲醉，它有靜、清、綠三個特點，漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。桂林的水真美?。?/p>

然后文章又講了桂林的山，我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山讓我感到不可思議，也使我心驚膽戰(zhàn)，它同樣能夠有三個特點，那就是奇、秀、險。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就會栽倒下來。桂林的山真是奇妙啊！

山水相間，山圍繞水，水倒映山，加上云霧迷蒙，綠樹紅花，江上竹筏小舟，這真是一幅美麗的畫卷，“舟行碧波上，人在畫中游”正是寫了小船行駛在碧綠的`水面上，人在如同畫卷的桂林中游覽。

這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，淋漓盡致的表現(xiàn)出了作者熱愛、贊美我國大好河山的思想感情，我深深體會到桂林實在是太美了，不愧說是“桂林的山水的美居天下第一。

我讀了這些山水，我仿佛身臨其境，猶如同作者一起在江上的小竹筏上欣賞著這令人神往、陶醉的山水；我感到大自然真是太美妙了，可以說是鬼斧神工造就的，讓人如同進(jìn)入了仙境。

六年級:鄒珂馨。

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

我學(xué)了桂林山水這篇作文后，感到原來桂林山水這么美麗。漓江的水這么靜，這么清，這么綠。桂林的山這么奇，這么秀，這么險。你看，桂林的山水真美?。　办o的讓你感覺不到它在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。桂林的山一座座拔地而起，各不相連，想老人，像巨象，想駱駝?！痹瓉砦业墓枢l(xiāng)里還有這樣美麗的地方，我真為我的故鄉(xiāng)感到自豪，驕傲。我的故鄉(xiāng)有這樣美麗的地方，我想：祖國那么大，一定會有更多這樣的地方，秀麗的山，清澈的水。我們一定要保護這么美麗的地方。

學(xué)了這篇課文，我更愛我的故鄉(xiāng)，更愛我的祖國?。ㄋ模?）班楊雯）。

桂林山水語文課文桂林山水語文課文電子書

桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育，在長期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨特景觀的寫照。

桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢雄偉，形態(tài)各異。看上去就如玉筍、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態(tài)萬千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態(tài)逼真;城西北的老人山，就像一位頭戴風(fēng)帽的老人，慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔;陽朔東北漓江邊的畫山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫，懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區(qū)，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見，如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現(xiàn)，自然成趣。如登上一座高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只見青山連續(xù)，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同，不斷變換色彩;近看山郁蒼翠，遠(yuǎn)一點青紫、灰褐，再遠(yuǎn)些灰白透亮，若有若無，變幻無窮，難怪有人曾說：“桂林山水之奇，當(dāng)為天下第一?！?/p>

桂林的水秀，在大多數(shù)的江河中，要數(shù)漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn)，水過山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風(fēng)光綺麗。只見藍(lán)天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲，萬點桂山關(guān)”，好似一幅幅美妙的圖畫。船來水動，倒影搖晃，船過水靜，倒影聚會、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美，沿途景點很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開闊，只見右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態(tài)非常優(yōu)美，好像7個少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動，奇妙無比。真是“一江流水，千幅畫圖”，美不勝收。

桂林的石美，主要是指桂林至陽朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山;山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋;西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。

桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實各有千秋，別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長許多蘆荻草，據(jù)說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅幔”“云臺攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數(shù)里，多彩多姿。比如，洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳，可容納萬人;主要景物有石索懸鯉魚、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等，它們都是大自然千萬年來的杰作，它是我國開發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會，日華、月華二仙出游，石仲運道士頌經(jīng)等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。

漓江。

漓江是世界上風(fēng)光最秀麗的河流之一。發(fā)源于“華南第一峰”桂北越城嶺貓兒山，那是個林豐木秀，空氣清新，生態(tài)環(huán)境極佳的.地方。

漓江兩岸的山峰偉岸挺拔，形態(tài)萬千，石峰上多長有茸茸的灌木和小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，若美女身上的衣衫。江岸的堤壩上，終年碧綠的鳳尾竹，似少女的裙裾，隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿。最可愛是山峰倒影，幾分朦朧，幾分清晰。江面漁舟幾點，紅帆數(shù)頁，從山峰倒影的畫面上流過，有“船在青山頂上行”的意境。百里漓江的每一處景致，都是一幅典型的中國水墨畫。

漓江自桂林至陽朔83公里水程，是廣西東北部喀斯特地形發(fā)育最典型的地段。桂林市附近，河谷開闊、平緩，伏波山、疊彩山、象山、穿山、塔山等皆平地拔起，四壁如削，奇峰羅列，氣勢萬千。巖溶槽谷平原中，秀山麗水相輝，景色清幽。桂林至陽朔之間，是巖溶峰林峰叢地貌，河流依山而轉(zhuǎn)，形成峽谷，景致也最迷人，尤以草坪、楊堤、興坪為勝，有浪石奇景、九馬畫山、黃布灘等美景。倒影是漓江一大奇觀。江水賦予凝重的山以動態(tài)、靈性、生命，同時把人帶進(jìn)神話的世界。

漓江沿岸有古老而著名的大圩、興坪古鎮(zhèn)，還有民居頗具中國特色的漁村。而漓江邊的冠巖里，人們可乘車和乘船游覽地下河;漓江邊，還有田疇櫛比及山色空蒙的草坪田園風(fēng)光。

走進(jìn)漓江，一醉方休!

象山。

象山又叫象鼻山。它位于桃花江與漓江匯流處，山形酷似一頭臨江吸水的巨象。

從濱江路步行下江岸，能一覽象山全景，“象汲長波，洞生明月”，象山公園的第一景便是“象山水月”。距今1.2萬年左右，地殼抬升，漓江水面由2千米寬度不斷縮小，江水在山體東麓沖刷溶蝕出一個長17米，寬9.5米，高12米，位于象鼻與象之間通透圓洞，即“水月洞”，又名朝陽洞。江水穿洞而過，山洞如明月浮水。有詩贊曰：“水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水還流?！迸c象山隔河相望的訾洲翠竹簇簇，果樹蔥蔥，竹籬茅舍掩映其間。若是雨季，云蒸霧騰，村舍與綠樹皆似披上一襲輕紗，古人稱之為“訾洲煙雨”。將其列為桂林八大勝景之一。此時的巨象仿佛被賦予了生命，在煙雨中惟妙惟肖。象山水月被視為桂林的象征，是中外游客最為神往的風(fēng)景點。

水月洞內(nèi)沿石級登山，山腰有個20多米長，左右對穿的巖洞，好似大象的眼睛，故名象眼巖，象山南北兩洞景色各不相同，是眺望桂林風(fēng)景的絕妙窗口。出象眼巖曲折而上，至象山之巔。山勢孤拔陡峭，山巖嶙峋，山頂樹木成蔭，小道迂回;綠樹叢中，一座喇嘛式實心磚塔聳立于巖石之上，即為普賢塔，遠(yuǎn)看像插在象背上的劍柄，又象一只古雅的寶瓶，因此稱“劍柄塔”，或“寶瓶塔”。該塔建于明代，塔高13.6米，塔基為雙層八角須彌座，在第二層基座正北面，嵌有青石淺刻的南天普賢菩薩像。普賢塔位于象山之巔，不僅與桂林山水的傳說相吻合，又印證了普賢菩薩乘大象之雨，而大象馱寶瓶，在亞洲各國的許多傳說，也象征著和平、美好和幸福。

云峰寺坐落在象山西南麓，相傳此處原為唐代溫靈廟舊址。如今的寺宇為1979年改建的鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的仿古建筑，兩層、三進(jìn)、五開間，弧形山墻，朱紅色柱梁和窗欞，碧綠色琉璃瓦。

“象鼻分明飲玉河，西風(fēng)一汲水應(yīng)波。青山自是饒奇景，白日相看不厭多”。

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

從文中我知道了桂林的水靜、清、綠”三個特點。這種“靜”賽過水平如鏡的西湖，“清”得直接可以看到江底的沙粒，綠得像一塊無暇的翡翠。這樣的水真是太神奇了。哪里的水能同時有這樣三個特點呢?讀到這兒，我對作者為什么用“真靜啊”、真清啊”、真綠啊”、這三個詞語來贊美桂林山的水有了一些體會和理解。

從作者敘述中我還知道桂林的山形態(tài)上與峰巒雄偉的泰山不同，顏色上與紅葉似火的北京香山也不同。那里的山有“奇、秀、險”三個特點。它“奇”在一座座跋地而起、各不相連，”但又“奇峰羅列、形態(tài)萬千”上。我們這里的山都是連綿起伏的，但是，從平地上拔地而起又有著千姿m百態(tài)的山，我哪里見過!桂林的山“秀”在色彩明麗上。桂林的山“險”在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我覺得那里的山不一定很高但都很險峻，看了一定會別有趣味。讀到文章最后“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”時，我想到，這真是一幅十分美麗的圖畫，來到這里，一定會有置身于仙境的感受。我為祖國有這樣美麗的風(fēng)光感到十分驕傲。

語文課文《桂林山水》一課的教學(xué)反思

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

今天我懷著愉快的心情讀完了《桂林山水》這篇課文，仔細(xì)一想，獲得了許多寶貴的寫作知識。

作者在觀賞桂林山水后，通過生動地描寫桂林山水的特征，歌頌了我們偉大祖國山水的壯美。

在這篇課文中，作者突出地寫了兩方面的內(nèi)容：第一，寫桂林的水。在寫桂林水的時候，分三層，用三個字概括了桂林水的特征，它們分別是“靜”、“清”、“綠”。第一層寫桂林的水真“靜”，“靜得讓你感覺不到它在流動”。第二層寫桂林的水真“清”，“清得可以看見江底的沙石”。第三層寫桂林水真“綠”，“綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠”。并以波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，作對比來襯托桂林的水，并且由此而產(chǎn)生崇敬之情。文章寫得優(yōu)美、生動、逼真。

我對這一點深有體會。記得五年級上學(xué)期，有一次我的作文獲得了九十多分，原因就是我親自參加了那次秋游，并仔細(xì)觀察了事物，所以描寫得具體、生動、逼真。

第二，寫桂林山的特征。也用三個字進(jìn)行了概括。它們分別是“奇”、“險”、“秀”。也是分三層寫的。第一層寫桂林的山真“秀”，“像座翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中”。第二層寫桂林的山真“奇”，“一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨人、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千”。第三層寫桂林的山真“險”，“危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會栽倒下來”。最后簡單地寫了江上、江岸的情景，用“舟行碧波上，人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾。

像這種生動、形象、概括的文章結(jié)尾，正是我寫作文時的弱點，今后，我一定要多在這方面進(jìn)行努力訓(xùn)練。

我應(yīng)該向這位作者學(xué)習(xí)，努力寫好文章，不但要仔細(xì)地觀察四周的事物，還要善于抓住事物的特征，把事物寫具體，寫完整，將事物的特征，形象、生動地描繪出來，使人讀完后有一種身臨其境的感覺。（五（4）班蔣華挺）。

語文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計

1，認(rèn)識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本。

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）。

（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

1，課件出示詞語。

玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障。

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火。

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗。

危峰兀立、連綿不斷。

2，指名帶讀（帶讀、齊讀）。

3，范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）。

4，課件出示：成語解釋連線。

（這個環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障，讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點。）。

（一）全班通讀全文。

1，小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀。

3，齊讀。

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀。

3，齊讀。

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）。

1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2，分析“漓江的水”寫法。

通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3，填空背誦朗讀。

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點進(jìn)行背誦練習(xí)。

1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。

課件出示：

《漓江的水》。

漓江的水真靜啊。

靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真清啊。

清得可以看見江底的沙石。

漓江的水真綠啊。

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2，課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

《公園的花》。

符學(xué)中。

公園的花真多啊。

多得像是走進(jìn)花的海洋。

公園的花真香啊。

香得像媽媽的頭發(fā)。

公園的花真艷啊。

艷得像我們綻開的笑臉。

3，學(xué)生仿寫。

4，交流仿寫作品。

1，背誦課文第二自然段。

2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

文章先說了桂林的水，我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水，漓江的水使我陶然欲醉，它有靜、清、綠三個特點，漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水清得可以看見江底的沙石;漓江的水綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。桂林的水真美啊!

然后文章又講了桂林的山，我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山讓我感到不可思議，也使我心驚膽戰(zhàn)，它同樣能夠有三個特點，那就是奇、秀、險。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就會栽倒下來。桂林的山真是奇妙啊!

山水相間，山圍繞水，水倒映山，加上云霧迷蒙，綠樹紅花，江上竹筏小舟，這真是一幅美麗的畫卷，“舟行碧波上，人在畫中游”正是寫了小船行駛在碧綠的水面上，人在如同畫卷的桂林中游覽。

這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，淋漓盡致的表現(xiàn)出了作者熱愛、贊美我國大好河山的思想感情，我深深體會到桂林實在是太美了，不愧說是“桂林的山水的美居天下第一。

我讀了這些山水，我仿佛身臨其境，猶如同作者一起在江上的小竹筏上欣賞著這令人神往、陶醉的山水;我感到大自然真是太美妙了，可以說是鬼斧神工造就的，讓人如同進(jìn)入了仙境。

小學(xué)語文《桂林山水》教案

1，認(rèn)識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本。

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）。

（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

1，課件出示詞語。

玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障。

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火。

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗。

危峰兀立、連綿不斷。

2，指名帶讀（帶讀、齊讀）。

3，范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）。

4，課件出示：成語解釋連線。

（這個環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障，讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點。）。

1，小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀。

3，齊讀。

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）。

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀。

3，齊讀。

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）。

1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落。

課件出示：

漓江的.水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2，分析“漓江的水”寫法。

通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3，填空背誦朗讀。

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點進(jìn)行背誦練習(xí)。

1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。

課件出示：

漓江的水真靜啊。

靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真清啊。

清得可以看見江底的沙石。

漓江的水真綠啊。

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2，課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

《公園的花》。

符學(xué)中。

公園的花真多啊。

多得像是走進(jìn)花的海洋。

公園的?；ㄕ嫦惆?。

香得像媽媽的頭發(fā)。

公園的花真艷啊。

艷得像我們綻開的笑臉。

3，學(xué)生仿寫。

4，交流仿寫作品。

1，背誦課文第二自然段。

2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。

桂林。

山水。

小學(xué)語文讀《桂林山水》有感

書聲瑯瑯是一節(jié)好課的首要標(biāo)準(zhǔn)，讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精華?！皶x百遍，其義自見”，所以我在教這課時，設(shè)計了以讀代講的教法，體現(xiàn)以讀為本，多給學(xué)生讀的機會，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中欣賞。我首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀通讀順課文，邊讀邊想課文講了桂林山水的哪些特點，要反復(fù)讀，直到讀準(zhǔn)為止，使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。再輕聲讀課文，找出描寫山和水的段落，并畫出具體描寫山和水的特點的句子。然后重點指導(dǎo)讀漓江水的這一段，這些優(yōu)美的句子是如何表現(xiàn)漓江水的美的，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把感受到的美用朗讀的方式表達(dá)出來，并說說為什么這么讀。當(dāng)學(xué)生感情不錯，能用聲情并茂的朗讀來表現(xiàn)感受到的美時，就追問：你是怎么讀好的？感受到了什么？或者問其他的學(xué)生：聽了他的朗讀，你覺得他是怎樣處理才讀得這樣好的？經(jīng)過學(xué)生的討論。談自己的感受后，學(xué)生逐漸入情入境，對文本的感悟更深，朗讀起來也十分投入，深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山這段時，放手讓學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行朗讀、品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀……..使學(xué)生相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每個都想讀、能讀、愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。

通過多種形式的朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講的效果。

小學(xué)語文評課：《桂林山水》評課稿

聽了李老師的《桂林山水》第二課時的教學(xué)，我的感受比較深，下面談?wù)勛约旱膸c感想，給大家一個拋磚引玉吧。

一、對教材概貌的理解：

文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。

作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。

課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，并運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美!文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)，和開頭桂林山水甲天下首尾呼應(yīng)。

本課較難理解的是最后一段的.舟行碧波上，人在畫中游一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

二、本堂課的幾個比較成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)定位適中。李老師把《桂林山水》分三節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)的制訂到實施教學(xué)的效果看，李老師對文本知識、能力培養(yǎng)、情感體驗三維教學(xué)目標(biāo)的定位比較適中。對文本知識的定位是學(xué)習(xí)課文第二、三、四自段，了解桂林山水的特點;對能力方面達(dá)成的目標(biāo)是理解文章的表達(dá)方式，能夠抓住事物的特點進(jìn)行描寫的練習(xí)和有感情地朗讀課文;在情感方面增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。從教學(xué)設(shè)計到實施過程來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是比較好的。

2、教學(xué)設(shè)計安排緊密、合理。同樣的文本，可以設(shè)計出千差萬別的精彩教案。整堂課的設(shè)計以桂林山水甲天下統(tǒng)領(lǐng)全文，談話導(dǎo)入就直奔主題讓學(xué)生以去探究、尋找桂林山水甲天下原因，讓學(xué)生以激情的贊嘆尋找引出了漓江水的特點：靜、清、綠。又讓學(xué)生具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠。接著，教師挖掘身邊語文教學(xué)資源，媒體出示三幅圖片，學(xué)生進(jìn)行排比句的練筆。爾后，再讓學(xué)生找出描寫了桂林山的特點：奇、險、秀，又用學(xué)習(xí)第二段的方法讓學(xué)生具體感受桂林的山怎樣奇、秀、險，還安排小導(dǎo)游介紹桂林的山的獨特，最后用第四段文字進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步突出桂林山水甲天下。學(xué)生感悟了作者采用排比、比喻、對比的手法給讀者描繪了漓江的水美，桂林的山美，課文的語言更美!

3、教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，教師語言較得體、優(yōu)美。比較突出的是，談話引入新課的導(dǎo)語，學(xué)習(xí)了第二段抓住特點描繪漓江水的寫法進(jìn)行練筆和進(jìn)入第三段桂林山的教學(xué)的導(dǎo)語都比較優(yōu)美精彩，促使教學(xué)環(huán)節(jié)的順暢。

4、體驗文本，注重朗讀。

我們每個人的感受是不一樣的，在理解文本內(nèi)容時，李老師讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，通過對個句和句群的分散和集中朗讀，請學(xué)生用最最生動的語言讀出山水的優(yōu)美等。李老師采用自主選擇，練習(xí)朗讀和展示朗讀，體驗文本等多種方方法法閱讀。

5、探究文本，形式多樣。

a較好地引導(dǎo)歸納特點。

水：靜、清、綠。

山：奇、秀、險。

(寫水時，先寫大海和西湖的水;寫山時，先寫泰山和香山：用對比的方。

b較好地指導(dǎo)感情朗讀。

c、感情朗讀。

指名讀--師生引讀--齊讀--自由讀(或同桌互讀)。

d、模仿說話、寫話：

(1)反復(fù)品味，概括方法。

讀，說說寫山和水的句子有什么特點?(排比、贊賞、比較)。

(2)提供句式，練習(xí)說話。

6、整合文本，課堂豐滿。

李老師能抓住桂林山水甲天下統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生感受了山與水、樹與花、景與畫完整結(jié)合起來，把漓江的水和桂林的山的獨特形成一個完整的美。這里我非常強調(diào)的山和水的融合。我們處理教材時應(yīng)該把她們作為一個整體交給學(xué)生理解，那才真正理解了桂林山水的獨特美。如果安排教材時教師有意把山和水分兩節(jié)課上，我覺得這就無意中破壞了桂林山水甲天下的美。教學(xué)中李老師注重學(xué)生對文本的理解，同時注重學(xué)生口語能力和仿寫能力的培養(yǎng)。

7、超越文本，感情升華。

一是引用古典。課堂接近尾聲，李教師設(shè)計了桂林山水甲天下果然名不虛傳!古代詩人和當(dāng)代詩人在暢游桂林后，都熱情洋溢地寫詩贊美她。李老師接著引用了唐朝的韓瑜和現(xiàn)代詩人賀敬之寫了一首《桂林山水歌》，我們一起來分享作者的激情。出示詩歌：

桂林山水歌(節(jié)選)把學(xué)生的情感引向了高潮。

二是自編小詩。今天，我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，或許你也被桂林山水的美深深感染.請你試著吟一首小詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。

8、其他：

李老師在課堂中盡管較緊張，但教態(tài)還是比較親切、自然。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法進(jìn)行動筆訓(xùn)練，做小導(dǎo)游進(jìn)行口語訓(xùn)練等是比較合理和成功的。

三、幾個有待改進(jìn)之處：

2、學(xué)習(xí)本文時，要把朗讀時間給夠、給足，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中讀出語感，感悟桂林山水的美，但李老師給學(xué)生以文體的解讀，深度的理解不夠到位，即沒有充分利用課本資源，在陶冶學(xué)生的愛美情趣上還缺少火候，所以也導(dǎo)致了上面第一點不足的產(chǎn)生。

小學(xué)語文《桂林山水》教案

１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

了解桂林山水的特點，想象其美景。

想象美景。

讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。

多媒體課件！

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水。

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）。

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）。

（特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）。

（特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）。

３．體會最后一句。

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）。

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹。）。

（特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）。

（特點之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）。

３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

（重點指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險氨。）。

１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

（２）理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

（畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）。

３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

七、作業(yè)。

１．朗讀課文。

２．識記生字。

1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句，并用這句話好，因為______________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因為它的比喻真巧妙。

有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。因為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生能感受美，體驗美，想象美！受到了很好的教學(xué)效果！

1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

2．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

3．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會本課的生字新詞。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。

小黑板，生字卡片。

１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。

２．朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法。

１．背誦課文。

２．抄寫字詞。

瀾（微瀾）（波瀾壯闊）。

瑕（無瑕）（瑕不掩瑜）。

巒（山巒）（峰巒雄偉）。

拔（拔蘿卜）（拔地而起）。

教學(xué)反思：

古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感。《桂林山水》其優(yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識是背誦的主要方法。

我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的'追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實踐的一座橋梁。

小學(xué)語文桂林山水教學(xué)教案設(shè)計

1、運用自制cai課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨特美。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫作方法。

1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。

自制多媒體計算機課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺）。

一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。）讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。

（采取變序法教學(xué)）。

的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（１）初讀，整體感知。

自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。

（2）觀察，以說代讀。

運用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

（3）精讀，理解重點。

師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水“靜、清、綠”三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

（4）深讀，相互交流。

討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？

出示課件：比較句子具體描寫的好處（1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

（5）品讀，充分感悟。

漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧?。ㄝp聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）。

本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段。

剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：

第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？（分組討論）。

小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。

師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會有這種感受？

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。

“甲”什么意思？“甲天下”呢？人們?yōu)槭裁磿f“桂林山水甲天下”？

三、小結(jié)，回歸整體。

這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用”總――分――總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維。

今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。（交流學(xué)習(xí)）。

五、說話練習(xí)：

桂林山水非常美，我最喜歡（），因為（）。我真想（）。

結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍(lán)，山更秀，水更清。

小學(xué)語文桂林山水教案字

（出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）。

師：這段話該怎么讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

（學(xué)生自由選擇朗讀。）。

師：誰來讀讀描寫靜的語句？

（指名讀。）。

師：找到靜的感覺了嗎？

（學(xué)生點頭示意。）。

師：從哪兒找到的？

生：他把靜字讀得很輕，拖得很長，給人一種寧靜的感覺。

師：你聽得真仔細(xì)，體會得也不錯。那你能讀得更靜嗎？

（這位學(xué)生讀得很投入。）。

師：現(xiàn)在，感覺更靜了嗎？

（學(xué)生連連點頭。）。

師：（播放錄像。）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見它在流動嗎？（生齊：看不見。）聽得見水流的聲音嗎？（生齊：聽不見。）多靜啊！

（學(xué)生齊讀描寫靜的語句。）。

師：誰來讀讀描寫清的語句？

（指名讀。）。

師：剛才，我聽你在讀清這個字時，讀得特別短促。這是為什么呀？

生：因為漓江的水很清爽，沒有拖泥帶水的感覺。

師：你真會讀書。其他同學(xué)是怎么理解的？

生：因為漓江的水可清啦，我們已經(jīng)看到了江底的沙石。

師：（播放錄像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見。

（學(xué)生齊讀描寫清的語句。）。

師：現(xiàn)在，誰愿意來讀描寫綠的語句？

（指名讀。）。

師：怎么樣，讀出綠的感覺了嗎？

生：有一點。要是聲音再放開些，會更好。

師：那你來試試，行嗎？

（這位學(xué)生讀得挺有激情的。）。

師：這回，感覺滿眼是綠了嗎？

（學(xué)生紛紛點頭。）。

師：你能不能說說是怎么理解的？

生：因為漓江的水很清，桂林的山很綠，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺是很明快的。所以，我讀得比較響亮。

師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！

（學(xué)生齊讀描寫綠的語句。）。

師：（播放樂曲。）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲朗讀這句話，再次來感受一下漓江水的獨特美。

（學(xué)生讀得聲情并茂。）。

生齊：（響亮地）有！

生齊：（更響亮）有！

師：那就試試吧。

（學(xué)生根據(jù)錄像自由配音。）。

師：誰愿意來當(dāng)一回配音演員？

（學(xué)生紛紛舉手，指名配音。）。

師：怎么樣，像個配音演員嗎？（生點頭。）誰也愿意來試試？（學(xué)生躍躍欲試。）既然大家都愿意，那么我們一起來過把癮吧?。▽W(xué)生全體起立，配音。）。

師：挺不錯。說不定xx年后，我們班還真出了個著名的配音演員呢。

（學(xué)生臉上洋溢著微笑。）。

《桂林山水》小學(xué)語文四年級教學(xué)反思

《桂林山水》是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文，文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的'秀麗風(fēng)光，開頭引用名句“桂林山水甲天下“統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山；二是讓學(xué)生通過品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在教學(xué)中，我認(rèn)為以下二點做得比較成功：

語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是教師范讀，讓學(xué)生對整篇文章有一個整體的把握，通過教師磁性的語言把他們領(lǐng)入文本；其次是個人讀，讓學(xué)生深入文本，與文本對話，從而獲得自身的體驗；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等，讓他們與文本對話，從而能有所思，有所悟?？陀^地說，學(xué)生們感悟還是比較到位的。

結(jié)合班里習(xí)作水平普遍不高的現(xiàn)實，針對學(xué)生在寫作中遇到的困難，決心把習(xí)作訓(xùn)練滲透到每篇課文中，在教學(xué)《桂林山水》時，我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶，相信會對今后的習(xí)作教學(xué)有所幫助。

反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是語言方面的貧乏。如此優(yōu)美的文章，教師用詩情畫意的語言來講解，那么收獲到的不僅僅是良好的教學(xué)效果，還能在學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面做得更好，會讓他們漸漸喜歡上語文課。由于自身條件的不足，導(dǎo)致了這方面的遺憾，實在是不應(yīng)該，也提醒我應(yīng)加強這方面的努力了。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學(xué)工作中，我會提高自己的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上聽我的課，那是對我最好的肯定。