總結(jié)心得體會是一個重要的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們加深對自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。在寫作心得體會時，可以參考以下范文，以獲得一些寫作技巧和思路。
幼兒園小班挫折教育心得
2012年1月13日，春節(jié)臨近，佛山高明一小學(xué)12歲女學(xué)生跳樓身亡。2012年7月10日下午，畢節(jié)市一個11歲的小學(xué)生，因期末考試成績不理想，受到父親責(zé)罵后，竟然留下遺書喝農(nóng)藥自殺。2013年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機(jī)，遭到拒絕后，竟賭氣喝下了農(nóng)藥。2013年10月9日，山東省臨沂市某中學(xué)的少女用農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命。2013年10月15日，因偷祖母1700元買手機(jī)發(fā)現(xiàn)后被母罵 ，內(nèi)江13歲少年喝農(nóng)藥欲自殺。
此類報道近年來常常見諸報端，已逐漸成為困擾家長、學(xué)校的社會問題，不得不讓人重視、深思：為什么現(xiàn)在孩子會如此經(jīng)不起挫折，如此漠視生命? 難道因為父親的幾句打罵就喝農(nóng)藥？因為自己的要求得不到滿足就去自殺？對于這些問題剝繭抽絲，深入分析，我們就會清楚意識到事件背后折射出的是現(xiàn)在的孩子缺乏應(yīng)有的挫折教育，承受挫折的能力越來越差。
對于當(dāng)前孩子的教育問題，相信是很多父母困惑與苦惱的問題，對于孩子的挫折教育問題，也引發(fā)了我們許多思考。
當(dāng)前的孩子多是獨生子女，家長怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負(fù)、怕孩子遭受挫折等，于是對孩子提供無微不至的關(guān)懷甚至是過度的保護(hù)。使得很多孩子依賴性強(qiáng)，缺乏獨立的生活能力，經(jīng)受不住一點小小的挫折，聽不得一句批評或斥責(zé)的話語。稍有委屈或失意，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇。
在當(dāng)前我國教育的大背景下，仍以學(xué)習(xí)成績、學(xué)校業(yè)績?yōu)楹诵模m已提倡素質(zhì)教育，但對于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育還有些欠缺。孩子沒有一定的知識和能力來保護(hù)自己、認(rèn)識自己、約束自己、尊重生命。由于生命觀念的淡漠，有些孩子因為被老師父母批評、被同學(xué)朋友錯怪、讀書不好或者厭學(xué)、沒有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭。
家長是孩子的第一老師，在孩子的成長過程中起著無法替代的作用。所以家長要明白：擁有健康的人格，比學(xué)再多的知識都重要。在孩子的成長中，不要盲目寵愛、溺愛，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當(dāng)體驗到挫折，并隨時隨地結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體例子進(jìn)行挫折意識的灌輸，讓孩子意識到：在每一個人的生活、學(xué)習(xí)和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失敗，也可能是被打擊、受委屈，挫折是生活的組成部分。對待挫折的正確態(tài)度應(yīng)該是眼界寬，心胸闊，氣不泄，行不惰。 “不經(jīng)磨難不成才”，要成功就必須戰(zhàn)勝挫折。
家長還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，讓孩子學(xué)會交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的興趣和愛好來排解因受挫折而產(chǎn)生的不良情緒。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難，也可能幫著從另一個來看待問題，從而避免悲劇的發(fā)生。
學(xué)校在抓好知識教育同時，應(yīng)積極開展尊重生命、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價值，去體驗和感悟生命的意義，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵，不要輕易給孩子貼上標(biāo)簽，如“不用功、沒有用、太差”等。關(guān)注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時學(xué)會放松調(diào)節(jié)自己；學(xué)會換位思考，多角度看待問題等。也可以在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅強(qiáng)意志。
無論家長還是老師，對孩子進(jìn)行挫折教育的時候一定適當(dāng)。如果制定的目標(biāo)太高，難度太大，孩子感到自己無論如何都不能完成，就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感、挫折感、恐懼感，從而徹底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育應(yīng)該考慮孩子的承受能力。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好。
開始，循序漸進(jìn)。對缺乏信心的孩子，或者在生活中經(jīng)常遭受挫折的孩子，要減少挫折教育的數(shù)量而重點在于引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們振作起來。家長和老師要注意在幫其走出困境時，給他們創(chuàng)造一些簡單的成功機(jī)會，增強(qiáng)其自信心。
挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，孩子能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自我完善的動力。家長就是孩子最好的榜樣，家長在遭受挫折時的表現(xiàn)最容易感染孩子。其次，中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上、電視上或生活中讀到、見到、接觸過的人物。此外，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰(zhàn)勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量。
對于每一個父母、老師來說，孩子教育任重而道遠(yuǎn)。我們不應(yīng)只是教給孩子知識、技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康、獨立人格。為了孩子的成才，讓我們從現(xiàn)在開始，都來重視對孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次，一定要學(xué)會珍惜自己生命、尊重他人生命。
小挫折教育心得體會
生活中常會遭遇挫折，無論大小，但每一次的遭遇都是一次心理考驗。小挫折則是最細(xì)微而常見的一種形式，引起的情況多而嚴(yán)重程度相對較輕，然而每次都是一次提醒我們注意心理調(diào)整的機(jī)會。小挫折不僅是一次成長，更是一種體會。在這篇文章中，我將分享一下我從小挫折中學(xué)到的心得體會。
每遇到挫折時，情緒總會起伏不定。最可怕的不是挫折本身，而是我們不能很好地面對它，急切而又固執(zhí)地尋求解決辦法，容易被這種情緒感染，使自己陷入痛苦中。最好的應(yīng)對方法是淡然保持，多數(shù)小挫折不足掛齒，多一次淡然對待就多一分從容面對困難，這是一種心態(tài)上的改變，它更是一種長時間的積累。在遇到困難時，首先要平靜應(yīng)對，接受小挫折所帶來的生活變化。隨著時間的推移，我們會學(xué)會更加從容地面對挫折。
有句話說：“機(jī)遇常常掌握在看問題的方式上?！毙〈煺弁瑯尤绱?。在小挫折中，我們可以尋找到機(jī)遇并加以利用。小挫折闡述的是一種概念：面對問題，要找到解決問題的方法，不要讓小問題堵塞我們在前進(jìn)的道路上。減少我們的陷入，把握機(jī)遇，不動不好，動了總比不動強(qiáng)。小挫折帶來的機(jī)遇，非常的重要，當(dāng)你能夠找到機(jī)遇，吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在面對大挑戰(zhàn)時也能做出明智而果斷的決定。
小挫折在教育中的地位是至關(guān)重要的，從它中學(xué)習(xí)讓我們受益無窮。它們教會我們要更好地管理我們的時間和財務(wù)，時刻提醒我們要開發(fā)與加強(qiáng)我們的技能、知識和智慧。我們從小型挫折中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不去抱怨，在小挫折中收獲經(jīng)驗和智慧，在面對更大的挑戰(zhàn)時，我們就更加從容自信，更加懂得如何應(yīng)對未來的問題。
5.總結(jié)。
小挫折的教育和體驗是在生活中的一種常態(tài)化表現(xiàn)，我們可以通過面對、接受、學(xué)習(xí)，從小挫折中獲益良多，并最終破繭成蝶。當(dāng)我們在成長的道路上遇到困難時，不要陷入絕望和茫然，要學(xué)會淡然面對挫折，尋找到良機(jī)，并從它們中吸取養(yǎng)分，用來更好地適應(yīng)我們未來的成長之路。通過學(xué)習(xí)是我們在適應(yīng)未來時必須經(jīng)歷的一種行為，從小挫折中應(yīng)學(xué)到的是我們須不斷個人成長，要時刻關(guān)注我們的內(nèi)心，提醒自己策略性地找到解決困難的方法。同時，還要時刻心懷感恩，在每一個平凡、普通的小挫折中，注意自己的成長歷程，不忘初心，不斷進(jìn)取，終究追求和實現(xiàn)自己的更高內(nèi)在目標(biāo)和價值。
小挫折教育心得體會
作為一名家長，我深深地體會到“小挫折教育”的重要性。小挫折教育是指在孩子們成長過程中故意給予一些小的挫折，讓他們學(xué)會面對困難、解決問題并成長。這種教育方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自理能力，還可以鍛煉他們的意志力和耐心。以下是我的一些小挫折教育的心得體會。
第一段：為何要給孩子施加小挫折教育。
正如人們常說的，人不能一帆風(fēng)順地走完一生，只有經(jīng)過生活中的種種磨練和挫折，才能錘煉出堅強(qiáng)的意志力和穩(wěn)定的心態(tài)。小挫折教育也是如此，適當(dāng)?shù)亟o孩子一些小的困難和挑戰(zhàn)，讓他們在面對問題時學(xué)會獨立思考和解決問題。這種教育方式不僅能夠幫助孩子順利度過成長期，而且可以為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
為了讓孩子受益于小挫折教育，我們需要把握好施教的時機(jī)、方式和心態(tài)。首先，要抓住孩子們在日常生活中出現(xiàn)的機(jī)會，給予一些小的挑戰(zhàn)和任務(wù)。其次，要充分考慮孩子的承受能力和情感狀態(tài)，控制好挑戰(zhàn)的難度和程度，以免引起嚴(yán)重的落差和挫折感。最后，我們需要以平和的心態(tài)面對孩子的失敗和不足，耐心指導(dǎo)他們找到正確的解決方法，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。
我記得有一次，我給孩子拿了一份難題，要他在規(guī)定的時間內(nèi)完成。剛開始孩子確實很努力，但是到了后來他發(fā)現(xiàn)有一道題目做不出來，情緒開始失控。我知道這個時候孩子需要我的幫助，但我沒有直接為他解答，而是告訴他，讓他先進(jìn)行其他的問題求解，放松思維，稍后再來嘗試這道題目。令我想不到的是，孩子實際上獲得了自信，他慢慢地靠自己解決了其它問題，成功了，而且還不是馬上就想到的，但他本身相信，他能做到。這個小挫折，讓孩子學(xué)會了如何調(diào)整心態(tài)，以及如何運用時間和精力來克服問題。
還記得有一年我?guī)е⒆尤ザ燃?，在旅途異地，孩子的某個游戲機(jī)不小心落在酒店里。當(dāng)時孩子不高興了，很難過，我也很為難，因為他們會長時間惦記那個游戲機(jī)。當(dāng)時我有了一個提議，購買一個新的游戲機(jī)，并讓他們競爭著找到更多的珍貴石頭。孩子們興奮了，便集合了所有小伙伴一起尋找石頭。這樣的小挫折，不僅讓孩子們在旅途中跟著我去尋找珍品，也教會他們從目標(biāo)開始著手、搜集信息以及從中找到自己的樂趣。
小挫折教育有著顯著的優(yōu)點，就是可以在不影響孩子心情的前提下，為其提供一些挑戰(zhàn)和機(jī)會。這種教育方式能夠幫助孩子們鍛煉意志力、耐心和自理能力，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L。但是我們需要注意，挫折教育不是簡單地折磨孩子，而是通過一些小的難題和挑戰(zhàn)，幫助孩子積累成功的經(jīng)驗，同時讓他們更加自信和勇敢。在具體實施的過程中，家長應(yīng)該始終保持耐心和平和的心態(tài)，因為孩子們需要的是一位許昌，一個孩子的表現(xiàn)。最后，我們要再次強(qiáng)調(diào)，小挫折教育并不是簡單的讓孩子受挫，而是在適當(dāng)?shù)臅r候和方式下，幫助孩子克服困難、實現(xiàn)成長的關(guān)鍵。
當(dāng)代挫折教育心得體會
當(dāng)代社會的競爭壓力日益增大，挫折教育成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。挫折教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挫折時的應(yīng)對能力和堅韌精神。在經(jīng)歷了多年的挫折教育后，我深感挫折教育對我的成長起到了積極的作用。以下是我對當(dāng)代挫折教育的一些心得體會。
首先，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折的心態(tài)。生活中難免會遇到各種困難和挫折，如考試不理想、與他人產(chǎn)生沖突等等。挫折教育的重要目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)，面對困難時不悲觀不氣餒。在我的成長過程中，我也曾經(jīng)面臨過許多挫折，通過接受挫折教育，我學(xué)會了調(diào)整自己的心態(tài)，不再輕易放棄。每一次的挫折都成為我前進(jìn)的動力，我相信只要堅持努力，總能找到突破的機(jī)會。
其次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。當(dāng)代社會變化多端，我們需要具備良好的適應(yīng)能力來面對各種變化。挫折教育在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力方面發(fā)揮了重要作用。通過不斷體驗挫折，我逐漸學(xué)會了如何適應(yīng)不同的環(huán)境和情境。我發(fā)現(xiàn)，在適應(yīng)能力的培養(yǎng)過程中，臨時改變自己的計劃和策略是必不可少的。因此，通過挫折教育，我不僅能夠找到適應(yīng)環(huán)境的方法，還能夠變得靈活和機(jī)智。
再次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。解決問題是人們在日常生活和工作中必不可少的技能。在挫折教育的過程中，學(xué)生會遇到許多無法一蹴而就的問題。然而，正是這些問題的存在，激發(fā)了我們尋找解決辦法的動力。通過解決問題，我學(xué)會了分析和思考，學(xué)會了找出問題的根源，并采取相應(yīng)的措施解決。這一能力在我的成長過程中起到了至關(guān)重要的作用，使我能夠在面對困難時迅速找到解決問題的方法。
最后，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神。在現(xiàn)實生活中，堅韌精神是非常重要的，它可以讓我們在困境中不屈不撓，始終保持樂觀的態(tài)度。而挫折教育恰恰可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的堅韌精神。通過挫折的磨煉，我逐漸變得更加堅強(qiáng)和勇敢。無論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活中的不順利，我都能夠以積極的態(tài)度去面對，不會輕易被擊垮。盡管在真正面臨挫折時可能有些迷茫和痛苦，但通過經(jīng)歷挫折，我學(xué)會了從失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并在下一次的挑戰(zhàn)中更加堅定地向前走。
綜上所述，當(dāng)代挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的心態(tài)、適應(yīng)能力、解決問題能力和堅韌精神。在我看來，挫折教育是當(dāng)代教育不可或缺的一部分。只有通過經(jīng)歷挫折，我們才能真正成長，變得更加堅強(qiáng)和自信。挫折教育的實施需要學(xué)校和家庭的共同努力，給予學(xué)生足夠的挑戰(zhàn)和支持，以幫助他們建立正確的價值觀和心理健康。只有通過不斷地接受挫折教育，我們才能在今后的人生道路上更加從容地面對各種挑戰(zhàn)和困難。
幼兒園小班挫折教育心得
目前，不少幼兒缺乏對環(huán)境的適應(yīng)能力。其實，這種適應(yīng)能力只有在適度變化的環(huán)境中才會變得更加強(qiáng)大，適度的“勞累”反而有利于幼兒的健康。如：節(jié)假日帶孩子徒步郊游，爬山，逛公園等都是好的磨練身體的方法，能讓孩子從中體驗到艱辛，知道生活中只有有所付出，才會有所收獲。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。
經(jīng)歷一定的挫折，對形成幼兒的堅強(qiáng)意志是極為有益的。孩子摔倒了之后再爬起來，對孩子來說，是一個非常重要的磨練過程。遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)，孩子通過自己的力量去辦成某種事情，積累某些經(jīng)驗，可以比較客觀地認(rèn)識自己的能力，產(chǎn)生一種求勝的欲望和信心，因此我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時，要教給他們一些擺脫困境，解決矛盾，克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它。
在創(chuàng)設(shè)和利用情景的過程中，必須注意以下幾個問題：
3.1必須注意適度和適量。為幼兒設(shè)置情景必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的。同時幼兒一次面對的難題也不能太多，適度和適量的挫折能使孩子自己調(diào)整心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標(biāo);過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感、最后喪失興趣和信心。
3.2在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認(rèn)識到人的一生會遇到很多的挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識和對待它。只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心去面對新的困難。
3.3對陷入嚴(yán)重性挫折情境中的幼兒要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。如幫助孩子分析遭受挫折的主，客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等，防止孩子由此產(chǎn)生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反應(yīng)。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標(biāo)，讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步，而進(jìn)步，達(dá)標(biāo)的全過程就是不斷克服困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應(yīng)及時給予具體幫助。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認(rèn)識人和自己，克服自己中心。在同伴群體中，幫助往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫性。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問題。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，溫室里的花朵開的不會久。作為幼兒教育工作者，不僅要教會孩子文化知識，更要教會孩子如何面對挫折，戰(zhàn)勝困難，在逆境中磨練提高，走向成熟，這不僅是幼兒健康成長的需要，也是幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的必然要求。
孩子挫折教育心得體會
挫折是人生不可避免的一部分，特別是對于孩子來說。作為家長，我們應(yīng)該為孩子提供一個健康的成長環(huán)境，讓他們學(xué)會面對并應(yīng)對挫折。經(jīng)過多年的育兒經(jīng)驗，我深刻認(rèn)識到了孩子挫折教育的重要性。在此，我愿將我自己的體會和心得與大家分享。
首先，孩子挫折教育的核心在于培養(yǎng)他們的堅韌和適應(yīng)能力。生活中難免會有各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，有時孩子可能會感到壓力，甚至遭遇挫折。然而，如果我們過分保護(hù)他們，不讓他們自己面對問題并解決問題，那么他們將永遠(yuǎn)無法掌握解決問題的能力。因此，我鼓勵孩子面對挫折，學(xué)會堅持和適應(yīng)。在訓(xùn)練孩子的過程中，我們要適度推動他們，給予他們相應(yīng)的鼓勵和支持，但同時也要讓他們學(xué)會自己去克服困難。
其次，我們應(yīng)該用正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子對待挫折。面對挫折時，有些孩子會感到自卑、氣餒甚至放棄。這時，我們作為家長就要及時出手，給予他們正確的引導(dǎo)和積極的態(tài)度。我們要告訴他們，挫折是成長中的一部分，是人生的常態(tài)，而不是他們個人的失敗。幫助他們認(rèn)識到，挫折無法避免，但他們可以通過不斷努力和學(xué)習(xí)來克服挫折，取得成功。我們要教育他們，不要輕易放棄，而要堅持下去。
第三，我們要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，孩子可能會遇到各種困難和挫折。我們應(yīng)該幫助他們找到解決問題的方法，并在挫折中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。比如，在孩子遇到難題時，我們可以與他們一起思考解決的方法，鼓勵他們試錯并從錯誤中學(xué)習(xí)。此外，我們也要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們主動探索和學(xué)習(xí)新知識。只有在良好的環(huán)境中，孩子才能有積極的心態(tài)去面對挫折。
最后，我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵。在孩子面對挫折時，我們要做到及時的安撫和鼓勵。我們要和孩子共同分析問題的原因，并找到解決問題的方法。鼓勵孩子相信自己的能力，并提醒他們已經(jīng)取得的進(jìn)步和成就。在解決問題的過程中，我們要盡量減少他們的壓力，讓他們感受到我們的支持和鼓勵。只有這樣，孩子才能有信心面對挫折，并從中成長。
總之，孩子挫折教育是我們育兒過程中非常重要的一部分。通過培養(yǎng)孩子的堅韌和適應(yīng)能力，讓他們學(xué)會正確的態(tài)度和方法去應(yīng)對挫折，我們可以幫助他們更好地成長。同時，我們也要給予孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、支持和鼓勵。相信通過我們的共同努力，每個孩子都能在面對挫折時變得更堅強(qiáng)、更有信心，并用積極的態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。
幼兒園小班挫折教育心得
人生恰如一次遠(yuǎn)征，挫折將永遠(yuǎn)伴我們而行。孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折。挫折是人的一種消極的情緒體驗。著名心理學(xué)家馮斯洛說過：“挫折并不是壞事，關(guān)鍵是人對挫折的態(tài)度?！贝煺劢逃且钥茖W(xué)的教育為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，利用和創(chuàng)建一些環(huán)境，有針對性地制造一些難題，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒動腦、動手去解決問題，培養(yǎng)他們樂于嘗試的信心、勇于克服困難的膽量，引導(dǎo)他們逐步擺脫依賴，增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力，直觀了解事物發(fā)展的過程，在反復(fù)的體驗中認(rèn)識挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到：要做好任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自問題的解決，從而產(chǎn)生穩(wěn)定的心態(tài)。
作為3~6歲的幼兒群體，他們的社會交往需求正處于一個爆發(fā)期、高漲期，他們對世界充滿了好奇，迫切希望對外界事物的認(rèn)識并與同伴之間的交往、交流。在這期間幼兒扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中。由于經(jīng)驗不足，更容易遇到挫折。大腦的不斷豐富，對社會的認(rèn)識，對周圍的認(rèn)識，游戲角色的增加，同伴交往次數(shù)的增加，那么隨之而來遇到的困難、挫折也會不斷的增加。拒絕挫折就等于拒絕成功。
教師與幼兒在進(jìn)行教育活動及自由等各種活動時，遇到困難尤其是面臨困難時，讓幼兒直觀認(rèn)識事物，讓幼兒知道挫折困難并不可怕，關(guān)鍵是我們的心態(tài)。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它直接影響幼兒的整個發(fā)展。從小培養(yǎng)幼兒對心理和生理困擾的認(rèn)識和忍受能力，能提高幼兒克服困難的能力和自信心。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱，為提高幼兒的自制力，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)一種沒有批評、沒有指責(zé)，幼兒的各種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚(yáng)的環(huán)境，這有利于提高幼兒的自制力。同時，幼兒在探索的過程中，為了尋求奧秘，獲得成功，也會自覺或不自覺地克制一些因困擾而產(chǎn)生的不良情緒及行為等，這些在一定程度上都能增強(qiáng)孩子的自制力。
幼兒期是愛模仿，愛表現(xiàn)的時期，所以榜樣的作用是無窮的，對幼兒的影響也是至關(guān)重要的。幼兒的.思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。在課堂教學(xué)中利用教材中有關(guān)不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，讓幼兒身臨其境或者角色互換切實體會失敗及困難，增強(qiáng)其心里免疫力。在平時活動中，可以有機(jī)的給幼兒講述一些名人名事，借機(jī)向幼兒講述他們的成功事例，同時，孩子也是孩子們的榜樣。在我工作中遇到過這樣一件事情：有一天，浩浩媽媽送他來上幼兒園，他在門口不肯進(jìn)來，詢問后才知道，老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來，所以今天不肯上幼兒園。在后來的活動中，他撅著嘴不肯動筆，老師鼓勵他自己學(xué)著想想畫畫，在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，他終于完成了一幅畫，開心的笑了。老師特意對浩浩進(jìn)行了表揚(yáng)，同時其他小朋友也對他進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定。浩浩的臉上更是笑的燦爛了。下午離園的時候，他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚(yáng)我畫畫棒，我明天還要上幼兒園，還要講故事和唱歌跳舞呢。”老師就借此機(jī)會對跟浩浩有類似情況的娜娜也進(jìn)行了鼓勵，結(jié)果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。
在日常學(xué)習(xí)活動中，努力創(chuàng)設(shè)一些情景，為幼兒“制造困難”，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。如故事表演“天冷我不怕”，體育游戲“勇敢的小螞蟻”、“我最棒”，音樂游戲活動“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動，充分使幼兒親身經(jīng)歷一些有困難的情境，在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力，使幼兒真實感受到任何事情都會遇到困難，關(guān)鍵是有一個良好的心態(tài)。告訴幼兒，困難其實并不可怕，可怕的是你失去自信，那任何事都不會成功。當(dāng)然在創(chuàng)造困難的同時，應(yīng)注意幼兒的年齡特點及其心理發(fā)展特點，同時困難的情景要適宜、適度和適量，多對幼兒運用鼓勵性的語言，給其加油和信心;若陷入嚴(yán)重挫折情境中，老師應(yīng)及時幫助孩子分析原因，找出失敗之處防止孩子因此而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應(yīng)。如果幼兒在克服困難時幾經(jīng)嘗試都失敗告終，那么老師應(yīng)當(dāng)給予具體的幫助。
自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力，是人們自己相信自己，追求自己，實現(xiàn)自己價值的積極表現(xiàn)的心理傾向，是人類健康的核心!自信心堅信自己的力量，即使遇到困難挫折的阻撓，也堅信自己，勇往直前，直至實現(xiàn)自己的理想。幼兒只有不斷的得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。在進(jìn)行挫折教育時，家長和教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情。如自己整理書包，自己系鞋帶，幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情，都要讓幼兒自己去嘗試，自己獨立去做。當(dāng)然在幼兒完成之后，哪怕是幼兒只有一丁點的進(jìn)步或者做的真的不盡人意，那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認(rèn)可，“寶寶你真棒”、“你做的真漂亮”等等。鼓勵性語言會讓幼兒認(rèn)為自己真的會做好，真的是最棒的。
在幼兒發(fā)展的過程中，沒有挫折不行，挫折太多、過大也不行，成人要正確引導(dǎo)，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折，健康發(fā)展。教育孩子是一門學(xué)問，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，不要刻意追求，要順其自然。應(yīng)該在生活的方方面面有意識地進(jìn)行，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。持之以恒，要讓幼兒在親身體驗中認(rèn)識挫折，學(xué)會克服挫折的、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。在挫折中學(xué)會堅強(qiáng)，生活中才會微笑。
小挫折教育心得體會
作為人生中不可避免的一部分，挫折可以讓我們感到挫敗和失落。但是，正確面對挫折并從中學(xué)習(xí)，可以讓我們變得更強(qiáng)大和更有智慧。在本文中，我將分享我在經(jīng)歷一些小的挫折時所得到的教育心得體會，并探討它們對我的成長和發(fā)展的影響。
第一段：接受挫折是正常的。
在生活中，遭遇挫折是常見的。它們可能是在學(xué)校被分?jǐn)?shù)低、在職場上被拒絕或在生活中遭遇失望。這些挫折會讓我們感到沮喪，但是重要的是要理解它們是正常的一部分，我們每個人都會碰到。面對挫折，我們需要承認(rèn)并接受它們，并要從中學(xué)會積極面對和努力應(yīng)對挫折。
第二段：挫折使我們變得更堅強(qiáng)。
挫折不是失敗。它們是一個挑戰(zhàn)，讓我們尋找解決問題的方法，并變得更堅強(qiáng)和更有適應(yīng)性。適應(yīng)性是一種審慎、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。在遭遇挫折時，正是要迎接挑戰(zhàn)，并努力尋找新的途徑和新的想法，以克服這些挫折。在這個過程中，我們不僅可以學(xué)到新的技能，同時也能鍛煉自己的意志和耐力，讓自己變得更強(qiáng)大。
第三段：通過反思來發(fā)現(xiàn)問題及其解決方法。
當(dāng)我們經(jīng)歷挫折時，我們要想辦法積極面對。我們可以向別人請教或者通過自我反思，發(fā)現(xiàn)問題及其解決方案。我們可以考慮過去可能的錯誤和可以為未來所做的改變。這種反思可以讓我們提高對挫折的認(rèn)識和理解，發(fā)現(xiàn)一個更好的方向，加強(qiáng)我們的自信心，并讓我們在未來更加強(qiáng)大。因此，反思是重要的一步，可以幫助我們從挫折中獲取所需的經(jīng)驗和技能。
第四段：找到支持和鼓勵來度過挫折。
挫折是一件非常難以應(yīng)對的事情。當(dāng)我們遇到挫折時，我們需要找到支持和鼓勵，以幫助我們找到慰藉和尋找出路。一個合適的支持體系可以讓我們度過難關(guān)，在重要時刻感到被支持和了解。同時，這種支持和鼓勵也可以增強(qiáng)我們對自己能力的信任，讓我們更加調(diào)整性。
第五段：從小挫折中成長。
最重要的是，我們不能忘記從小的挫折中成長。每一次挫折都是鍛煉我們各個方面的機(jī)會。獲取經(jīng)驗和技能，從而開發(fā)我們的潛力和能力，以及鼓勵我們發(fā)展成為更加成熟和智慧的人。通過反思整個挫折的過程，我們可以學(xué)到如何應(yīng)對類似的困難，找到未來的方向和目標(biāo)，以及發(fā)掘我們自己的潛能。
總結(jié)：
因此，我們要看到小挫折教育的重要性。挫折可以讓我們變得更強(qiáng)大和智慧，并使我們更有適應(yīng)性。在經(jīng)歷挫折后，我們可以從反思中發(fā)現(xiàn)問題和解決方案，找到合適的支持和鼓勵，并從中發(fā)現(xiàn)可以幫助我們成長的機(jī)會。通過這些方法，我們可以掌握應(yīng)對挫折的技巧和能力，并不斷地提升自己來應(yīng)對更大更困難的挑戰(zhàn)。
暑期挫折教育心得體會
作為一名大學(xué)生，我每年暑假都會選擇參加一些挫折教育項目，以挑戰(zhàn)自己。在過去的幾年中，我參加了許多不同的項目，例如徒步旅行、戶外拓展和志愿者活動等等。這些經(jīng)歷不僅讓我經(jīng)歷了許多不同的挫折和困難，還教會了我一些寶貴的人生經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在參加暑期挫折教育項目中所獲得的體驗和收獲。
第一段：前言。
作為一個熱愛挑戰(zhàn)和探索的人，我一直認(rèn)為挫折教育是一種令人興奮的經(jīng)驗。在經(jīng)歷了一些項目后，我發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)自己和面對挫折的過程不僅讓我獲得了自信，而且還讓我更好地了解自己。因此，我推薦每個人都去嘗試一些挑戰(zhàn)，參加一些挫折教育項目。
第二段：挑戰(zhàn)自己的過程。
在參加挫折教育項目時，我曾經(jīng)遇到過許多挑戰(zhàn)，例如在徒步旅行中走迷路、在戶外拓展中面對恐高、在志愿者活動中解決尷尬的交流問題等等。每一個挑戰(zhàn)都讓我感到了沮喪和絕望，但是我也從中學(xué)到了很多東西。我發(fā)現(xiàn)，盡管我們經(jīng)常會把困難和挑戰(zhàn)看作是我們無法克服的事情，但其實我們自己其實可以通過不斷嘗試來克服這些難題。
第三段：積極應(yīng)對挫折。
在參加一些挫折教育項目時，我也學(xué)會了如何更積極地應(yīng)對挫折。當(dāng)我覺得到了困境時，我會先停下來去思考，并試圖尋找一些不一樣的方法來克服這些困難。我也發(fā)現(xiàn)，如果我們能夠更樂觀地看待這些挑戰(zhàn)，并試圖在其中找到一些機(jī)會和樂趣，就會更有可能克服這些困難。
第四段：提高自我管理能力。
參加一些挫折教育項目還可以幫助我提高自我管理能力。在這些項目中，我們需要時刻提醒自己，去做那些至關(guān)重要的事情，而不是去浪費時間或沉迷于某些不值得的事情。因此，在這些項目中，我學(xué)會了如何更好地維護(hù)自己的健康和幸福，并尋找一些更加積極、健康和有益的生活方式。
第五段：總結(jié)。
總之，參加挫折教育項目對我來說是一種有益的經(jīng)驗。通過這些項目，我學(xué)到了很多關(guān)于如何處理挫折和面對挑戰(zhàn)的技巧，也更好地了解了自己。我相信這些經(jīng)驗將對我的未來生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，因為如今的社會需要我們具備勇敢和創(chuàng)新的精神。
挫折教育勵志教育心得體會
人生道路上避不開挫折，挫折是成長的必經(jīng)之路。面對挫折，有的人會心灰意冷，放棄追求；有的人則會化挫折為動力，乘風(fēng)破浪。這其中關(guān)鍵的一點是如何面對挫折。挫折教育和勵志教育正是培養(yǎng)人們正確面對挫折的能力和塑造人們積極向上、勇往直前的人格的關(guān)鍵。
第二段：挫折教育讓我們更加堅韌。
挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前妥協(xié)和退縮。在挫折教育中，我們學(xué)會了勇敢面對困難，克服自己的惰性和懦弱。當(dāng)我們面對挫折時，我們會主動問自己：為什么會失??？成功的人是怎么做的？我們會在失敗中尋找更加科學(xué)有效的解決方法，再次行動，并不斷優(yōu)化改進(jìn)，終于戰(zhàn)勝了挫折。這樣一次次的鍛煉和奮斗，讓我們變得更加堅韌，讓我們無論面對何種挑戰(zhàn)都能堅持不懈地追求夢想。
第三段：勵志教育點燃我們內(nèi)心的激情。
勵志教育是對人內(nèi)心的激揚(yáng)，是一種幫助人挖掘自己潛力、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、消除人內(nèi)心疑慮、迸發(fā)動力和創(chuàng)造成功的激勵。勵志教育就是“溫故知新，升華新境”的教育，在對已有人生經(jīng)驗的沉淀進(jìn)行回首、總結(jié)與剖析的基礎(chǔ)上，涵蓋肯定自己、目標(biāo)設(shè)定、執(zhí)行計劃、激發(fā)熱情、修正錯誤、反思總結(jié)等六個環(huán)節(jié)，希望喚醒人們內(nèi)心激情，提高心靈品質(zhì)和思維能力，使人們變得積極、自信、勇敢、堅強(qiáng)，最終獲得成功。
第四段：相互促進(jìn)，共同提升。
挫折教育和勵志教育是非常相似的。挫折教育注重鍛煉人的意志力和韌性，讓人們戰(zhàn)勝挫折，勵志教育則注重引導(dǎo)人的方向感和信心，讓人們走在前沿。二者相互促進(jìn)，產(chǎn)生了正向循環(huán)，不斷提升人們的個人能力和品質(zhì)。在困難重重的人生旅途中，挫折教育和勵志教育是我們的支持，是我們的助力。
第五段：總結(jié)。
我們不能停留在挫折和勵志教育上，我們需要學(xué)會更加富有智慧的人生理念和更加科學(xué)的人生方法，保持一顆謙卑、努力、拼搏、不斷超越的心，實現(xiàn)我們的追求。成功的路上沒有最困難的路段，只有無法克服的意志。只有在挫折和勵志教育中，我們才能錘煉出堅定的人生信仰和信念，樹立優(yōu)秀的人生品質(zhì)，借助科學(xué)的方法和珍視的經(jīng)驗來迎接更加完美的未來。
實習(xí)生抗挫折心得教育
一眨眼兩個月的實習(xí)時間就要過去了，回想起x月xx日隨同華師實習(xí)隊來到xx中學(xué)的時候，一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個月中我經(jīng)歷了很多，也學(xué)會了很多。
我剛到學(xué)校的時候，高一級正在外軍訓(xùn)，所以第一個星期我都是忙一些實習(xí)的準(zhǔn)備工作，例如看一下課本和教案。第二個星期，高一的學(xué)生和老師都回來了，我終于見到我的政治指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，心情非常緊張。
一、我與我的學(xué)生。
當(dāng)班主任是一件很讓人興奮的事，不過與學(xué)生見面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準(zhǔn)備了令我自己很滿意的講稿，希望能給高一六班的同學(xué)留下一個良好的印象。但是，現(xiàn)實情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理，班主任彭老師只是簡單地介紹了一下我就開始忙班里的事了，我連說一句話的機(jī)會都沒有，只能站在那里發(fā)呆。
以后那幾天我每天都去看早讀和早操，學(xué)生們會用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我，老師也很少跟我交流，我開始有點不知所措，發(fā)現(xiàn)自己就像一個身處鬧市卻無人理睬的人。
后來發(fā)生了一件事，使我所處的尷尬局面有所改變。那天，班主任彭老師要監(jiān)考幾個班的歷史測驗，于是我答應(yīng)幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽，沒有聽清楚老師要我把考試時間延遲10分鐘，結(jié)果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績受到影響，我的心情一直都很郁悶，一想到第一次在班里做事就搞成這樣，我的情緒就變得十分低落，不知如何是好。我有時候會想：隨便算了，反正也不會在這里呆很久。到了第二天，我經(jīng)過課室，之前跟我聊過幾句的班長走出來對我說：“你慘啦，同學(xué)都說你不好，害他們沒有時間做試卷啊！”我頓時滿臉通紅，腦海里冒出一個想法：向全班同學(xué)當(dāng)面承擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)在回想起來，還得感謝班長對我說了這樣的一句話，激發(fā)了我“認(rèn)罪”的決心。那天下午自習(xí)課準(zhǔn)備下課時，我第一次對著全班同學(xué)說話，而且是道歉的話，這是我從來沒有想過的。我誠懇的承認(rèn)了自己的過失，并希望得到他們的原諒。結(jié)果我贏得了在座學(xué)生的熱烈掌聲，那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說再見。
俗語說否極泰來，我現(xiàn)在是真正感覺到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認(rèn)錯誤的老師的，這樣一件本來讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認(rèn)同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。
通過這一件事，我更加認(rèn)識到老師與同學(xué)之間的相處，相互坦誠是十分重要的。老師也有犯錯的時候，有錯就要承認(rèn)就要改，只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用，才能得到學(xué)生的認(rèn)同。幸好發(fā)生了這件事，不然的話我的彷徨日子不知還有多久。
二、我與我的老師。
我已經(jīng)做好了“艱苦奮斗”的準(zhǔn)備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌，每一個任務(wù)我都很努力的與彭老師配合，也得到了她的肯定。其實彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的，相處下來我才發(fā)覺彭老師對我的照顧，我第一次上課，她關(guān)心地問我是不是害怕，叫我不用擔(dān)心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點不舒服，她就熱心的介紹了一些保護(hù)嗓子的經(jīng)驗。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟，結(jié)果她并沒有責(zé)備我還幫我收拾了這個爛攤子。我開始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應(yīng)該是從這時候開始的吧，我與老師、同學(xué)相處融合，以前的那種彷徨不知所措的感覺終于離我而去了。我深切的體會到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動和坦誠，這讓我想起了一句不知道是誰說過的話：你對別人笑時，別人決不會對你哭！
接下來的工作都很順利，我每天都準(zhǔn)時檢查班級公共衛(wèi)生，然后到課室去看早讀，聽著學(xué)生們的朗朗書聲，我仿佛又回到了我的高中時代，只是現(xiàn)在的我已經(jīng)扮演著一個不同的角色了。除此之外，我每天還會督促課間操和眼保健操。學(xué)生見到我都會很熱情地與我聊天，看著學(xué)生遇到問題會主動找我聊，老師有事會找我?guī)兔?，我覺得這樣的日子過得十分充實。
三、我的主題班會。
班主任實習(xí)有一個很重要的任務(wù)就是開一個成功的主題班會。所以從接手班主任工作開始我就著手準(zhǔn)備主題班會了。高一六班是一個快班，所以我在確立內(nèi)容的時候考慮到的主題都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的。不過對于這樣一群整天困在書本中的孩子來說，要把這種正經(jīng)巴巴的班會開好卻不是一件容易的事。我思前想后，最后從一個心理游戲那里得到啟發(fā)，那是一個剪紙游戲，它說明了一個問題：沒有事情是不可能的。我可以利用這個游戲來引入主題，開一個有關(guān)學(xué)習(xí)方法的主題班會。為了使班會開展的不至于太過沉悶，我想了很多的方案，比如演講、辯論。不過最后想到我來這里已經(jīng)一個多月了，但是我與全班學(xué)生在課堂中的交流還是很少的，于是我做了一個決定：這次的班會由我自己來主持。一方面可以借此讓學(xué)生了解一下真實的我（可能我還是一直對沒能在與學(xué)生見面時做一個完美的自我介紹耿耿于懷），另一方面也可以順便介紹一下我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
那一次班會我用聊天的方式談了很多關(guān)于我的事，大家都很認(rèn)真的聽著，我告訴他們我也和他們一樣讀書之余也喜歡看球賽，喜歡聽音樂，喜歡看電影。他們聽了以后很是驚訝，發(fā)覺原來老師并不是只會讀書的書呆子，這是很多學(xué)生對老師的誤解。我跟他們玩游戲，告訴他們：有很多看起來不可能的事情，只要我們找到適合的方法，并且愿意踏踏實實地去做的話，那么我們就可以將不可能變可能。整個班會的氣氛比我想象中要好，學(xué)生們該參與的時候會非?；钴S，該安靜的時候會很安靜地聆聽。
讀教育挫折心得體會
讀教育挫折，是指通過自身的教育經(jīng)歷、身體力行、反思和思考，感受挫折中的痛苦和收獲，深刻認(rèn)識教育的現(xiàn)實面和難題，從而達(dá)到提高自身教育素質(zhì)的目的。教育挫折是不可避免的，因為教育本身就是一個需要探索的過程，需要通過不斷實踐和反思來不斷改善。不同的人在遭遇挫折后，心態(tài)和應(yīng)對方式也不同。本文作者，通過讀教育中的種種挫折，探索教育的真正意義，逐漸明白學(xué)習(xí)和成長的過程中，困難和挫敗是不可避免的，但這些經(jīng)歷都是最好的老師，對于我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：初中時期的挫折。
回憶初中時代，我曾遭遇了許多挫折。在學(xué)習(xí)上，我總是不及格，總是被父母和老師詬病，受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。受到這樣的挫折和打擊，我很失落，甚至有些自卑。但慢慢地，我開始反思自己的問題，認(rèn)真地查找自己的學(xué)習(xí)地點，并不斷努力。慢慢地，我打破了自己的局限，積極參加夏令營，課后輔導(dǎo)班，取得了更好的成績。
第三段：大學(xué)期間的挫折。
大學(xué)學(xué)習(xí)并不像大家想象中的那么妙不可言，我曾經(jīng)經(jīng)歷過學(xué)業(yè)上的低谷，想放棄的感受。在自習(xí)室，我看到身邊的同學(xué)們抱著厚厚的文獻(xiàn)閱讀筆記本，我連查找資料的能力都沒有。一次查找資料的過程中，我找不到我要的資料。然后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我的同桌發(fā)現(xiàn)了一些我不能發(fā)現(xiàn)的資料，并分享給我。后來我發(fā)現(xiàn)，要想在大學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，與別人合作是達(dá)到目標(biāo)的最佳方法。我也開始體驗到這一成功背后要有合作的意識和支持。
第四段：關(guān)于教育的思考。
在我經(jīng)歷過的教育挫折中，我有一個現(xiàn)象的共同點就是：困難就是存在的，避免挫敗是不可能的，也不應(yīng)該避免它。教育本身就是一個帶著修正性的探索過程，我們需要不斷地嘗試和實踐，不斷地接受并跨越挫折，才能得到真正的成長和收獲。在面對挫折時，我們要有積極的態(tài)度、良好的心態(tài)和透徹的思考。我們要不斷拓展自己的視野和接觸領(lǐng)域，并學(xué)會多方面思考，不拘泥于一種思維方式。
教育挫折考驗了我們的心智和意志，是我們成長中的重要組成部分。讀教育挫折，不僅是學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也是我們完成成長的必經(jīng)之路。在這個過程中，我們可以錘煉我們的毅力和恒心，學(xué)會面對挫折和失敗，通過不斷的探索和實踐，不斷提升自身的教育素質(zhì)。最終，通過讀教育挫折，我們可以更深刻地理解教育本質(zhì)，拓展我們的思維和視野，并讓自己更廣泛、更全面認(rèn)識到教育的重要性。
幼兒園教師挫折心理的調(diào)查研究論文淺談幼兒園的挫折教育
本文引入國外先進(jìn)的“心理資本”管理理念和測量方法,選取bg大學(xué)教師作為研究對象,并采用了相關(guān)的.調(diào)研方法,深入淺出地進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,為高校管理者更全面地認(rèn)識其管理對象提供了一條可以借鑒的思路.
作者：趙正艷臧維作者單位：趙正艷(北京工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院)。
臧維(北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院)。
刊名：經(jīng)濟(jì)論壇英文刊名：economictribune年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g45關(guān)鍵詞：高校教師心理資本性別年齡文化程度
《挫折教育》心得體會
隨著社會發(fā)展，挫折不可避免地會在我們的生活中出現(xiàn)，如何面對挫折，如何在挫折中成長和進(jìn)步是每個人必須思考和解答的問題。在閱讀了王振華教授的《挫折教育》后，我深受啟發(fā)，對自己的人生也有了更深刻的認(rèn)識與思考。
第一段：挫折一定存在，學(xué)會面對挫折。
《挫折教育》一書，讓我明確了一個重要的道理：無論在哪個階段，挫折都是不可避免的，有時甚至是必須要經(jīng)歷的。學(xué)會面對挫折，是成長與進(jìn)步的必經(jīng)之路。在這個社會中，每個人都會遇到各種各樣的挫折，有的人面對挫折會選擇逃避，心態(tài)疲憊、畏縮不前，而有的人則會積極面對，并從挫折中獲得成長。面對挫折，我們不能沉浸在自怨自艾中，要通過對挫折的反思和總結(jié)，不斷地調(diào)整自己的思考和行動方式。
第二段：適度的挫折有助于人的成長。
在《挫折教育》一書中，王振華教授提到了“適度的挫折有助于人的成長”。適度的挫折可以激發(fā)人的斗志，讓人在不斷努力中成長與進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)氖屛覀兏诱J(rèn)真地審視自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，反思自己的不足，并吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。在工作中，經(jīng)歷過一定的挫折后，我們會更加堅定自己的目標(biāo)和方向，更加投入地去實踐和創(chuàng)造。
第三段：挫折教育與家庭教育密不可分。
對于年輕人而言，家庭是成長的根基，也是直接影響到一個人成長的關(guān)鍵因素之一。對于家長來說，應(yīng)該提供一個充滿挫折教育的家庭環(huán)境。在面對孩子的挫折時，家長應(yīng)當(dāng)做到既給予必要的關(guān)愛與支持，同時也要讓孩子切實地感受到挫折的存在，鼓勵孩子不畏挫折，勇于面對困難，激發(fā)孩子的自信心和探索精神。同時，父母應(yīng)該做好自身的表率，不怕困難，與孩子一起共同成長。
第四段：社會教育也應(yīng)注重挫折教育。
挫折教育不僅在家庭教育中起到關(guān)鍵作用，在社會教育中，它也有著不可替代的作用。教育機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體、企業(yè)等都應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生、員工等方面，注重挫折教育的開展。應(yīng)該讓學(xué)生、員工等更好地感受到社會中的挫折，讓他們知道面對挫折的重要性，逐漸具備從挫折中成長的能力。挫折教育不僅僅是一種心態(tài)，也是一種能力。
第五段：總結(jié)。
《挫折教育》的閱讀，讓我重新審視了挫折教育的重要性。在面對挫折時，我們不能輕言放棄，更不能被挫折擊垮。相反，我們應(yīng)該從挫折中不斷地吸取教訓(xùn)，尋找解決問題的途徑，不斷地進(jìn)步。在成長的道路上，挫折是不可避免的，但面對挫折的態(tài)度和行動卻是我們可以決定的。相信每個人都可以通過挫折教育的幫助，邁向更好的未來。
幼兒園教師挫折心理的調(diào)查研究論文淺談幼兒園的挫折教育
教學(xué)準(zhǔn)備是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所必不可少的工作，準(zhǔn)備工作的充分與否直接決定課堂教學(xué)的成敗。同時是教師自我構(gòu)思、自我設(shè)計的創(chuàng)造性勞動，有助于提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。而且通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：對專家教師教學(xué)的研究內(nèi)容集中在專家教師的特征及培養(yǎng)、專家—新手教師的比較等分析研究方面。而有關(guān)專家教師的特征及專家—新手教師的比較著重在他們的人格特征、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略等方面的研究?？傮w上，目前專家—新手教師的研究主要集中在比較顯性的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中。我們可以從表1看到關(guān)于專家—新手教師課堂教學(xué)的研究有37篇，而對于比較隱性的課前準(zhǔn)備，在我所找到的文獻(xiàn)中沒有直接專門研究的，只有在教學(xué)策略的比較研究（共6篇）中提到了“課前準(zhǔn)備策略”（詳見下表）。例如文獻(xiàn)對教學(xué)新手和能手在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和課后反思三個環(huán)節(jié)上的差異及其對教學(xué)新手培養(yǎng)的啟示進(jìn)行分析，但是對教學(xué)新手和能手課前準(zhǔn)備的差異的分析是不細(xì)致的。
2研究方法。
2.1被試包括東莞華師嘉瑪學(xué)校、華南師大附屬中學(xué)、廣州執(zhí)信中學(xué)、信宜中學(xué)、廣州六中、肇慶鼎湖中學(xué)等學(xué)校的高中數(shù)學(xué)專家—新手教師，共55人（其中專家教師15人，新手教師40人）。問卷調(diào)查涉及的學(xué)校。在此基礎(chǔ)上對其中的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行了訪談。
2.2研究方法及工具。
（1）調(diào)查方法：問卷調(diào)查法為主，訪談法和觀察法為輔。
（2）調(diào)查工具：《數(shù)學(xué)教師教學(xué)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷》，共包括20個問題。調(diào)查問卷主要是為了了解數(shù)學(xué)學(xué)科教師相關(guān)背景和教師教學(xué)準(zhǔn)備的基本情況。核心部分主要包括四大部分；一是教學(xué)準(zhǔn)備的概況；二是教師教學(xué)設(shè)計的情況；三是教師在教學(xué)準(zhǔn)備時利用課程資源的情況；四是物化結(jié)果的情況。
（3）資料處理：問卷采用excel進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要進(jìn)行描述性統(tǒng)計，計算平均值和百分比。
3結(jié)果及分析。
3.1教學(xué)準(zhǔn)備工作概況（1）主要結(jié)果對于第一題，我們可以了解到專家教師與新手教師都做了哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作，有哪些異同。表2反映的是專家—新手教師對應(yīng)每個選項所得的平均分的分布。
3.2教學(xué)設(shè)計的`情況專家—新手教師對教學(xué)設(shè)計的各個方面的重視程度以及投入的時間和精力會有所不同。調(diào)查問卷對教學(xué)設(shè)計中教師要考慮的7個部分（學(xué)生分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)活動、教學(xué)輔助資源和課堂中的反饋）作了調(diào)查，讓教師對這7個部分按重視程度的強(qiáng)弱以及投入的時間和精力的多少進(jìn)行排序。依此來看教師在教學(xué)設(shè)計的過程中的關(guān)注和教師在教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)所使用的時間和精力。
3.3課程資源的利用情況從統(tǒng)計結(jié)果（圖18）可以看出，對于課程資源的利用情況，專家—新手教師是一致的。得分最高的前三位是“教科書”、“個人的教學(xué)經(jīng)驗”和“教學(xué)參考書（課程標(biāo)準(zhǔn)等）”。得分相差比較大的是“期刊雜志”、“學(xué)生”和“專家（大學(xué)教授、教研員等）”。在這三項，專家教師的得分比新手教師分別多0。55、0。24和0。69。從訪談中得知，專家教師一般跟大學(xué)教授、教研員等都有著十分密切的交往，他們擁有更多認(rèn)識專家（大學(xué)教授、教研員等）的機(jī)會和與大學(xué)、教研室等人員交流的機(jī)會。
3。4物化結(jié)果（1）教案從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可知，所調(diào)查的專家教師100%寫教案，只是其教案詳略不同（40%寫詳細(xì)教案，60%寫簡案）。而新手教師中有6%只是在書上做標(biāo)記，而沒有寫教案的。（2）課件從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可知，專家教師大多數(shù)都是制作課件的。而新手教師只是偶爾制作課件，因為沒有時間制作。
4結(jié)論。
總體來看，在教學(xué)準(zhǔn)備的具體做法上，專家—新手教師有很大的相似性。例如，對各種類型的課堂的行為處理上是一樣的?？墒嵌寂c一些涉及到做法背后的意圖的教學(xué)準(zhǔn)備問題上，專家—新手教師存在著比較大的差異。例如，對教學(xué)設(shè)計各部分的價值傾向、教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)過程的關(guān)注等。所以從問卷中我們至少可以得到以下幾點：
專家—新手教師都一致地認(rèn)為教學(xué)的準(zhǔn)備工作至少包括了研讀教材、研讀教參、查閱相關(guān)資料、思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式、設(shè)計例題和練習(xí)作業(yè)題目等。而專家教師比新手教師多做了研究課程標(biāo)準(zhǔn)、板書設(shè)計、根據(jù)自己的經(jīng)驗或參考書編寫教案、做課件等工作。相比專家教師，新手教師認(rèn)為更有必要進(jìn)行“心中授課”，而且他們更常與同事交流。對于教學(xué)設(shè)計的情況，專家教師考慮更多的是學(xué)生的情況和比較內(nèi)在的東西。對于課程資源的利用情況，專家—新手教師基本上一致的。最常利用的課程資源都是“教科書”、“個人的教學(xué)經(jīng)驗”和“教學(xué)參考書（課程標(biāo)準(zhǔn)等）”，但對“期刊雜志”、“學(xué)生”和“專家（大學(xué)教授、教研員等）”等課程資源的利用，新手教師不如專家教師熟悉。相比新手教師，專家教師更趨向于根據(jù)自己的經(jīng)驗或參考書編寫教案和做課件。而新手教師更傾向于上網(wǎng)找教案，修改成自己的教案，也只是偶爾做課件。
《挫折教育》心得體會
“人生不如意事十之八九”，在我們走向成長之路的過程中，肯定會遇到各種“挫折”和“困難”，但是這些經(jīng)歷卻成為我們成長的助推器。近年來，出版了一本名為《挫折教育》的書籍，引起了很多家長和教育工作者的重視。在本文中，筆者將分享自己對《挫折教育》的感悟和體會。
第二段：挫折的必要性。
沒有誰能從一開始就成功，每個人都會遇到挫折和失敗，這是成長和進(jìn)步的必要過程。然而，有些家長過于保護(hù)自己的孩子，害怕他們受到任何傷害，這樣反而會限制了他們的成長。《挫折教育》指出，孩子們從小就需要面對挫折，學(xué)會如何解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)，這樣他們才能獲得自信和成功的關(guān)鍵。
家長和老師有責(zé)任幫助孩子真正學(xué)習(xí)如何處理挫折?！洞煺劢逃诽峁┝藥追N教育方法：首先，讓孩子們感受到挫折，這可以通過一些游戲和競賽中創(chuàng)造一些輸贏并存的機(jī)會來實現(xiàn)。其次，幫助孩子們理解自己的感受，讓他們明白所有的情緒都是可以忍受的，并幫助他們建立戰(zhàn)勝挫折的信心。最后，幫助孩子們制定解決問題的計劃，讓他們成為解決問題的主人公，這樣他們就有了主動應(yīng)對挫折的能力。
《挫折教育》的核心理念在于“教會孩子如何面對挫折”，這對孩子們未來的成長至關(guān)重要。學(xué)會面對挫折有很多好處，比如，增強(qiáng)孩子的自我意識，幫助孩子發(fā)掘自己的潛力，提高孩子的創(chuàng)造力和思考能力，讓孩子們對未來充滿信心和勇氣，最終獲得成功。
第五段：結(jié)論。
在我們的成長道路上，挫折是難以避免的。需要家長和老師來幫助孩子們建立正確的心態(tài)和面對困難的能力?！洞煺劢逃窞槲覀兲峁┝艘环N有效的教育方法，讓孩子們養(yǎng)成勇敢、堅持和解決問題的態(tài)度，同時也為他們未來的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該讓挫折成為我們成長的助推器，在挫折中成長、在挫折中擁抱成功！
《挫折教育》心得體會
挫折是每個人不可避免的經(jīng)歷，而對待挫折的態(tài)度和方法則決定了我們未來的成就和成功。最近我讀了一本書叫《挫折教育》，這本書對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將分享我對這本書的心得體會。
第二段：正文1——挫折并不可怕。
書中提到了一個重要的觀點，即挫折不是一種負(fù)面的東西，它可以促使我們成為更好的人。每個人都會遇到挫折和失敗，但是我們可以選擇從中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。無論是在工作上、學(xué)業(yè)上還是生活中，我們都必須學(xué)習(xí)如何面對挫折，才能更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
第三段：正文2——挫折背后的機(jī)會。
當(dāng)我們遇到挫折時，不要氣餒或放棄。相反，我們應(yīng)該加倍努力，因為挫折背后往往隱藏著未來的機(jī)會。我們可以通過挫折來發(fā)掘和提升自身的潛力，實現(xiàn)自我超越。所以，我們不僅要看到挫折面前的困難，也要在挫折背后尋找機(jī)遇。
第四段：正文3——致敬挫折的力量。
在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為成功者都是幸運的，而失敗者就是命運不好。但是，這本書告訴我，失敗和挫折也有它的價值。一些杰出的人士和企業(yè)家都是在挫折中奮起的，他們學(xué)會了如何面對失敗并從中學(xué)習(xí)。正是他們堅韌不拔的精神、不斷嘗試和反思的方法使得他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>
第五段：結(jié)束語。
在總結(jié)這篇文章時，我深刻領(lǐng)悟到成功需要的不只是好運，還需要正確的態(tài)度和處理方式。我們必須學(xué)會在面對挫折時不氣餒，不放棄，勇于面對并且從失敗和挫折中積累經(jīng)驗。因此，我感謝《挫折教育》這本書，它讓我學(xué)會如何處理挫折，并啟發(fā)了我不斷的走向成功之路。
《挫折教育》心得體會
20xx年1月13日，春節(jié)臨近，佛山高明一小學(xué)12歲女學(xué)生跳樓身亡。20xx年7月10日下午，畢節(jié)市一個11歲的小學(xué)生，因期末考試成績不理想，受到父親責(zé)罵后，竟然留下遺書喝農(nóng)藥自殺。20xx年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機(jī)，遭到拒絕后，竟賭氣喝下了農(nóng)藥。20xx年10月9日，山東省臨沂市某中學(xué)的少女用農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命。20xx年10月15日，因偷祖母1700元買手機(jī)發(fā)現(xiàn)后被母罵，內(nèi)江13歲少年喝農(nóng)藥欲自殺。
此類報道近年來常常見諸報端，已逐漸成為困擾家長、學(xué)校的社會問題，不得不讓人重視、深思：為什么現(xiàn)在孩子會如此經(jīng)不起挫折，如此漠視生命?難道因為父親的幾句打罵就喝農(nóng)藥？因為自己的要求得不到滿足就去自殺？對于這些問題剝繭抽絲，深入分析，我們就會清楚意識到事件背后折射出的是現(xiàn)在的孩子缺乏應(yīng)有的挫折教育，承受挫折的能力越來越差。
對于當(dāng)前孩子的教育問題，相信是很多父母困惑與苦惱的問題，對于孩子的挫折教育問題，也引發(fā)了我們許多思考。
當(dāng)前的孩子多是獨生子女，家長怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負(fù)、怕孩子遭受挫折等，于是對孩子提供無微不至的關(guān)懷甚至是過度的保護(hù)。使得很多孩子依賴性強(qiáng)，缺乏獨立的生活能力，經(jīng)受不住一點小小的挫折，聽不得一句批評或斥責(zé)的話語。稍有委屈或失意，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇。
在當(dāng)前我國教育的大背景下，仍以學(xué)習(xí)成績、學(xué)校業(yè)績?yōu)楹诵模m已提倡素質(zhì)教育，但對于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育還有些欠缺。孩子沒有一定的知識和能力來保護(hù)自己、認(rèn)識自己、約束自己、尊重生命。由于生命觀念的淡漠，有些孩子因為被老師父母批評、被同學(xué)朋友錯怪、讀書不好或者厭學(xué)、沒有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭。
家長是孩子的第一老師，在孩子的成長過程中起著無法替代的作用。所以家長要明白：擁有健康的人格，比學(xué)再多的知識都重要。在孩子的成長中，不要盲目寵愛、溺愛，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當(dāng)體驗到挫折，并隨時隨地結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體例子進(jìn)行挫折意識的灌輸，讓孩子意識到：在每一個人的生活、學(xué)習(xí)和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失敗，也可能是被打擊、受委屈，挫折是生活的組成部分。對待挫折的正確態(tài)度應(yīng)該是眼界寬，心胸闊，氣不泄，行不惰?！安唤?jīng)磨難不成才”，要成功就必須戰(zhàn)勝挫折。
家長還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，讓孩子學(xué)會交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的興趣和愛好來排解因受挫折而產(chǎn)生的不良情緒。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難，也可能幫著從另一個來看待問題，從而避免悲劇的發(fā)生。
學(xué)校在抓好知識教育同時，應(yīng)積極開展尊重生命、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價值，去體驗和感悟生命的意義，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵，不要輕易給孩子貼上標(biāo)簽，如“不用功、沒有用、太差”等。關(guān)注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時學(xué)會放松調(diào)節(jié)自己；學(xué)會換位思考，多角度看待問題等。也可以在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅強(qiáng)意志。
無論家長還是老師，對孩子進(jìn)行挫折教育的時候一定適當(dāng)。如果制定的目標(biāo)太高，難度太大，孩子感到自己無論如何都不能完成，就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感、挫折感、恐懼感，從而徹底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育應(yīng)該考慮孩子的承受能力。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好。
開始，循序漸進(jìn)。對缺乏信心的孩子，或者在生活中經(jīng)常遭受挫折的孩子，要減少挫折教育的數(shù)量而重點在于引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們振作起來。家長和老師要注意在幫其走出困境時，給他們創(chuàng)造一些簡單的成功機(jī)會，增強(qiáng)其自信心。
挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，孩子能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自我完善的動力。家長就是孩子最好的榜樣，家長在遭受挫折時的表現(xiàn)最容易感染孩子。其次，中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上、電視上或生活中讀到、見到、接觸過的人物。此外，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰(zhàn)勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量。
對于每一個父母、老師來說，孩子教育任重而道遠(yuǎn)。我們不應(yīng)只是教給孩子知識、技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康、獨立人格。為了孩子的成才，讓我們從現(xiàn)在開始，都來重視對孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次，一定要學(xué)會珍惜自己生命、尊重他人生命。
讀教育挫折心得體會
教育中的挫折是幾乎所有人都會遇到的，尤其是在學(xué)生時期。那么，當(dāng)你在讀書或在學(xué)習(xí)某種技能時遭遇教育挫折時，你應(yīng)該做什么？我有一個經(jīng)歷過教育挫折并從中汲取了教訓(xùn)的體驗，讓我來分享一下我的一些心得與體會。
第二段：正文1——面對挑戰(zhàn)。
在讀書或?qū)W習(xí)技能的過程中，面臨教育挫折時，我們必須首先面對自己的挑戰(zhàn)。我們需要認(rèn)真分析問題，并找出我們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因。這些原因可能包括不夠用心，不夠努力，或者過于放松等。結(jié)果，我們需要采取積極的措施來解決問題。在我遭遇教育挫折時，首先我嘗試探究問題的原因。我反思我當(dāng)時的學(xué)習(xí)技巧并尋找掌握知識的新方法。我得出的結(jié)論是改變學(xué)習(xí)習(xí)慣并嘗試新方法，這導(dǎo)致了我的戰(zhàn)術(shù)變革，并讓我更成功地克服了教育挫折。
第三段：正文2——多求助于他人。
當(dāng)我們面對教育挫折時，一個很好的方法來嘗試解決問題是多求助于他人，尋求他們的意見并尋找?guī)椭?。這可以是你的老師，朋友或者家人等。通過多方面的交流，你可以得到額外的資歷和重要建議。這并不表示你應(yīng)該依賴別人來解決你的問題。相反，你應(yīng)該將別人的意見和你自己的分析相結(jié)合來更好地解決教育挫折問題。在我遭遇教育挫折時，我求助于我的老師，并獲得了一些有益的建議。通過與老師的交流，我能夠更深入地理解我的問題并找到解決方案。
第四段：正文3——堅持不懈。
當(dāng)我們面對教育挫折時，我們必須給自己時間，而時間的治愈力相當(dāng)強(qiáng)大。我們必須相信自己，相信我們有能力克服這些問題。我們必須堅持學(xué)習(xí)，繼續(xù)工作并向前邁進(jìn)，不論遇到多少障礙。在我遭遇教育挫折時，我不斷地給自己正反饋，相信我能夠正確地解決這個問題。同時，我也繼續(xù)努力地工作，不斷嘗試新方法，這讓我最終克服了學(xué)習(xí)上的困難。
第五段：結(jié)論。
在教育挫折中，我們必須面對挑戰(zhàn)并找到解決問題的方法。多找他人尋求幫助及意見，并給自己時間，并最終堅持不懈是關(guān)鍵所在。從中我們可以吸取教訓(xùn)成長。對我來說，這個經(jīng)歷成為了我生命中重要的一部分，并讓我成為一個更堅強(qiáng)和更有自信的人。
讀教育挫折心得體會
作為學(xué)生，我們都曾經(jīng)歷過不同程度的教育挫折。有時候挫折來得突然，讓我們猝不及防；有時候我們也可以看到它的來臨，但有時候我們卻無從預(yù)料。無論是時機(jī)、形式還是程度，教育挫折總是一件令人難以承受的事情。然而，它也可以成為一件有益的經(jīng)歷，幫助我們成長。在這篇文章中，我將分享我的教育挫折心得和體會，以及我從中所獲得的收獲和成長。
第一段：引言和背景。
每個人都有不同的教育經(jīng)歷，但不幸的是，人人都會經(jīng)歷教育挫折。在我的成長過程中，我也遇到了許多各種形式的挫折，例如考試失敗、無法理解老師的講解、和同學(xué)之間的矛盾等。然而，隨著時間的推移，我逐漸理解了如何面對并克服教育挫折。下面我將分享我的經(jīng)歷和成長過程。
第二段：挫折是什么，舉例說明。
教育挫折是指在教育過程中，遇到難以克服的困難，導(dǎo)致學(xué)生感到沮喪和失落。舉個例子，有一次我在數(shù)學(xué)考試中取得了令人失望的成績，因為我?guī)缀鯖]有復(fù)習(xí)，而我太過自信。考試后，我很失落，覺得自己很蠢，因為其他的同學(xué)做得比我好。我的自尊心和自信心受到了打擊。
第三段：如何面對和克服教育挫折。
面對教育挫折，最好的方法是正視它并尋找解決方法。首先，我們需要反思自己，找出失敗的原因和盲點，然后，我們需要制定一個計劃，開展努力工作以克服這些挫折。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我意識到自己太過自信和不努力是導(dǎo)致考試失敗的原因，所以我決定更加努力地學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們面對并克服教育挫折時，我們可以從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗和成長。首先，我們可以發(fā)現(xiàn)我們的弱點和盲點，并為了克服這些弱點而工作。同時，我們還能從中獲得實際經(jīng)驗，這使我們更加自信和獨立。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我努力工作使自己變得更強(qiáng)大。這給了我許多信心和成就感。
第五段：結(jié)論和總結(jié)。
總而言之，教育挫折是每個學(xué)生經(jīng)歷的難關(guān)，但如果正視和克服它，它也可以成為很重要的成長機(jī)會。我們需要反思并找出失敗的原因和盲點，然后發(fā)揮其最大作用。當(dāng)我們克服了教育挫折時，我們不僅可以獲得實際的經(jīng)驗和技能，而且還能增強(qiáng)自信和成就感。