通過閱讀范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的寫作技巧，提高自己的寫作水平。接下來，小編為大家整理了一些關(guān)于范文范本的精彩作品，一起來欣賞一下吧。
課文《早》的主要內(nèi)容
瀑布，地質(zhì)學(xué)上叫作跌水，是由地球內(nèi)力和外力作用而形成的。如斷層、凹陷等地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和火山噴發(fā)等造成地表變化，流動(dòng)的河水突然地、近于垂直地跌落，這樣的地區(qū)就構(gòu)成了瀑布。瀑布表明河流的重大中斷。這種瀑布主要是以內(nèi)力作用為主導(dǎo)因素而形成的。另一種由流水的侵蝕和溶蝕等外力作用為主導(dǎo)因素而形成，如河床巖石軟硬不一，較松軟的巖石易被流水侵蝕掉，從而形成高低差異很大的地勢(shì)差別成為瀑布。此外，冰川對(duì)巖石的刨蝕也可造成瀑布。
在河流的時(shí)段內(nèi)，瀑布是一種暫時(shí)性的特征，它最終會(huì)消失。侵蝕作用的速度取決于特定瀑布的高度、流量、有關(guān)巖石的類型與構(gòu)造，以及其他一些因素。在一些情況下，瀑布的位置因懸崖或陡坎被水流沖刷而向上游方向消退；而在另一些情況下，這種侵蝕作用又傾向于向下深切，并斜切包含有瀑布的整個(gè)河段。隨著時(shí)間的推移，這些因素的任何一個(gè)或兩個(gè)在起作用，河流不可避免的趨勢(shì)是消滅任何可能形成的瀑布。
河流的能量最終將建造起一個(gè)相對(duì)平滑的、凹面向上的縱剖面。甚至當(dāng)作為河流侵蝕工具的碎石不存在的情況下，可用于瀑布基底侵蝕的能量也是很大的。與任何大小的瀑布相關(guān)、也與流量和高度相關(guān)的特征性特點(diǎn)之一，就是跌水潭的存在，它是在跌水的下方，在河槽中掘蝕出的盆地。在某些情況下，跌水潭的.深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最終造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。
造成跌水的懸崖在水流的強(qiáng)力沖擊下將不斷地坍塌，使得瀑布向上游方向后退并降低高度，最終導(dǎo)致瀑布消失。
構(gòu)成瀑布的三要素為：落差、寬度和水量，人們對(duì)于大瀑布的排列名次常有分歧，主要是因?yàn)闇y(cè)量方面的原因，或是單獨(dú)強(qiáng)調(diào)了某一因素的結(jié)果。不過，有著雄偉氣勢(shì)的瀑布，是不會(huì)跟人們計(jì)較這些的，不管它們排行老幾，站在它們面前，被震撼的還是我們自己。
二、世界三大瀑布。
1、尼亞加拉瀑布。
尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國(guó)的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側(cè)，高56米，長(zhǎng)約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國(guó)一側(cè)，高58米，寬320米。尼亞加拉瀑布及由它沖出來的尼亞加拉峽谷的形成有著特殊的地質(zhì)條件，其中頁(yè)巖的不斷被水流沖刷，使得瀑布在1842年至19間平均每年向上游方向移動(dòng)170厘米。美加兩國(guó)政府為保護(hù)瀑布，曾耗巨資修建了一些控制工程，使瀑布對(duì)巖石的侵蝕有所減小。
2、維多利亞瀑布。
維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。年平均流量約934立方米/秒。贊比西河抵瀑布之前，舒緩地流動(dòng)，而瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”（意即“霹靂之霧”）。維多利亞瀑布的水瀉入一個(gè)峽谷，峽谷寬度從25米至75米不等。
3、伊瓜蘇瀑布。
伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個(gè)馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。懸崖邊緣有許多樹木叢生的巖石島嶼，使伊瓜蘇河由此跌落時(shí)分作約275股急流或?yàn)a瀑，高度60至82米不等。11月至3月的雨季中，瀑布最大流量可達(dá)12750立方米/秒，年平均約為1756立方米/秒。
苦練課文主要內(nèi)容
教材分析：本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，歌頌了她頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
學(xué)情分析：有的學(xué)生對(duì)陳招娣并不了解，課前需布置學(xué)生查一下有關(guān)她的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練時(shí)的倔強(qiáng)性格。
重、難點(diǎn)：朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)女排姑娘的永不服輸?shù)?頑強(qiáng)拼搏精神。
教法：自讀感悟。
教具：有陳招娣的圖片、課件。
流程：
組織教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）。
同學(xué)們中國(guó)女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點(diǎn)，感受陳招娣的訓(xùn)練吃苦耐勞的頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。
（1）讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫女排訓(xùn)練辛苦的的句子，圍繞課文后的第一個(gè)思考題來進(jìn)行。
（2）請(qǐng)快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場(chǎng)面，談自己的感受和體會(huì)，先自己體會(huì)，再小組討論。
（3）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
課文最后九個(gè)自然段是朗讀的重點(diǎn)。
a.先讓學(xué)生試著自己怎么讀，再把自己的體會(huì)和大家交流。
b.反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報(bào)朗讀。
c.教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.有感情的朗讀全文，用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
2.在筆記本上簡(jiǎn)要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫字，要讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)好在哪里。
招娣邁動(dòng)了腳步了。不過，她往前走，（）來個(gè)向后轉(zhuǎn)，步子（）猛，動(dòng)作（）沖。
3.小練筆：學(xué)習(xí)作者寫典型事跡細(xì)節(jié)的寫法。描寫生活中的某個(gè)場(chǎng)面。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
1.選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場(chǎng)上拼搏的其它故事。
七．作業(yè)：抄寫本文佳句。在練習(xí)冊(cè)中自選兩道題。
板書：
人物事件過程。
主動(dòng)請(qǐng)求加練。
苦練陳招娣一次加練首次累倒罷練。
再次累倒罷練。
理智回歸完成訓(xùn)練。
望月課文主要內(nèi)容
又是一個(gè)月華如水的漫漫長(zhǎng)夜，圓月溢出的柔光匯成淌淌的涓流，融入了靜默的天穹里，幾顆寂寥的疏星，若隱若現(xiàn)地閃爍著。我趴在陽(yáng)臺(tái)上，抬頭，仰望月亮。
微風(fēng)吹散了浮云，然而，如浮云般縈繞在我心頭的瑣碎，卻遲遲不去。
“好久不見?！蔽覐澠鹱旖?，喃喃地自語(yǔ)。
“好久不見。”我心中又響起了那個(gè)聲音。
“好久不見?！?/p>
今日，正午，校門前，遇見她。
“切，怎么這么倒霉！”她無所謂地翻著白眼，從我身邊經(jīng)過時(shí)，狠狠地撞了我一下。
我笑了，她還是沒忘記我，只是再次狠狠地撞擊了我，以及我的心。
同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。
我再次疑惑地望向了朦朧的月亮，月華依舊靜謐，籠罩著一切，使得這黑夜猶如置于霧中，猶如我的心中的疑惑。
我忽然對(duì)上了一雙幽怨的眼，心中微微一震，揉了揉雙眼，竟看見了一位容貌絕塵的女子，冷冽如梅，高雅如菊，娟麗如水仙，清雅如菖蒲。她妙曼的.身姿，隨風(fēng)舞動(dòng)的衣襟如詩(shī)如畫，漆黑的長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)在白玉雕成一般的脖頸之后，她放下了手中的夜光杯，微微地?fù)P起了頭，緩緩地開口：“貴客來自何方？”
我方才回過神來，不知何時(shí)竟身處如此仙境，眼前忽現(xiàn)一座散發(fā)著高雅而冰涼幽靜的光彩的宮殿，，殿旁的桂樹盛開與飄零著雪白的花瓣，漫天飛舞融于這縈繞的繚繚的云霧之中如同天女曼舞的身姿。
“你是……？”我驚詫。
“小女子嫦娥。”她那絕美高傲而又冷如冰霜的神情里，忽然帶上了一絲傷感，掩飾著深深的孤獨(dú)。
我心中雖驚詫，但還是對(duì)她笑了笑，說“我來自后羿的國(guó)土，是他的子民。你，可曾再見過他？”
她表情變了變，那如同秋水般凄涼的瞳子里竟然泛起了一絲波瀾，但她又馬上鎮(zhèn)定了下來，理了理被風(fēng)繚亂的發(fā)絲，說：“既已過千年，我自然已早不再。倒是你――到底是有了怎樣的背棄，才孤單地與這月亮產(chǎn)生了共鳴，而得以上來？”
我一怔，忽然在腦海里浮現(xiàn)出了她的身影，她的笑容，她的無所謂。還有……。
文檔為doc格式。
課文白楊主要內(nèi)容
概述：一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊，借以表達(dá)自己服從祖國(guó)需要；為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿，這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對(duì)話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國(guó)邊疆的建設(shè)者們，同時(shí)也表達(dá)了自己服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻(xiàn)精神。
根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分：
第一部分：主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。
第二部分：主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。
第三部分：講爸爸借白楊表白自己的心。
第四部分：講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。
《白楊》一課是五年級(jí)第十冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。作者馮驥才運(yùn)用了借物喻人，托物言志的表達(dá)方法，記敘了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文筆清新，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫，突出了人物的不同特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過有感情朗讀幫助理解。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，課堂上應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我只做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，教師則起主導(dǎo)作用。所以，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。
春潮課文主要內(nèi)容
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時(shí)節(jié)，江水春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細(xì)細(xì)品讀。
教學(xué)重要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)，懂得春水充滿生機(jī)的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文的方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，學(xué)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
了解課文表達(dá)的意思，能夠大致理解文章中的情感。
能用自己的話會(huì)清楚、有條理地表達(dá)對(duì)文章的理解。
投影儀、錄音機(jī)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生自由發(fā)言)。
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：春潮)。
二、初讀課文。
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個(gè)季節(jié)里，課文寫了什么?
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么?
教師隨機(jī)板書：春潮。
三、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)2、3段。
1、聽錄音讀課文。
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的??
2、交流：指名回答，用課文的詞語(yǔ)概括地說說它是什么樣的?(不可抗拒)。
4、小組交流。
5、全班朗讀。
(二)拓展想像，體會(huì)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。
教師放的錄音，教師配樂吟誦。
2、交流自己看到的景象。
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?
如果此時(shí)此刻，就站在江邊，你想說些什么?
4、美讀第3段。
(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受?
1、
組交流：為什么春潮是不可抗拒的?
2、面對(duì)春潮的力量，你想對(duì)大自然說些什么?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
不可抗拒。
生機(jī)勃勃。
頑強(qiáng)的生命力。
課后札記:。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容，說說那一句話能概括春潮的樣子。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、作業(yè)交流：面對(duì)春潮的力量，你想對(duì)大自然說些什么?
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f說。
三、說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：衰竭。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
課文《早》的主要內(nèi)容
雨停了，天上有一座美麗的橋。
【相關(guān)閱讀】。
一年級(jí)課文彩虹教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件生字卡片。
預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備。
一、談話導(dǎo)入。
1、你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個(gè)小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！
2、板書課題，提出問題。
（1）彩虹是怎么出現(xiàn)的？
（2）為什么要寫彩虹？
二、整體感知課文。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀，討論問題。
4、小組派出代表，回答問題。
（師及時(shí)解釋彩虹出現(xiàn)的原因）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、在課文中圈出本課生字。
3、爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4、同桌互讀，檢查。
5、給生字組詞。
6、識(shí)記生字。
（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。
7、游戲鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察字形。
2、指導(dǎo)書寫。
成的筆順最后點(diǎn)點(diǎn)。著半包圍結(jié)構(gòu)。
3、描紅，書寫。
4、作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。
五、總結(jié)。
你今天有哪些收獲？
琥珀課文主要內(nèi)容
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個(gè)靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽(yáng)，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風(fēng)吹動(dòng)綠葉，有一只倔強(qiáng)的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準(zhǔn)備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細(xì)端詳，小蜘蛛還在堅(jiān)定地目視前方。它想織一張粗密結(jié)實(shí)的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請(qǐng)鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網(wǎng)上做客；它想來一場(chǎng)性命攸關(guān)的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號(hào)掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對(duì)世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動(dòng)，像一顆失去軌道的孤星，一個(gè)自在自為的宇宙，結(jié)束了一切。
長(zhǎng)夜漫漫，沉寂了千萬年，風(fēng)聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時(shí)間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會(huì)奮力地一彈，重新跳上樹枝織補(bǔ)出一張更密更粗更堅(jiān)更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強(qiáng)的靈魂，永遠(yuǎn)像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會(huì)發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
春潮課文主要內(nèi)容
北方的二月,春天的進(jìn)攻,冬天在撤退。
山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽(yáng)處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖屋上的瀑布也開始活動(dòng)了,流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進(jìn)大江。那冰封的大江在春天太陽(yáng)的照射下,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。
終于有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來,激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著:快去看啊,大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個(gè)大江的堅(jiān)冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。
春水在陽(yáng)光下歡笑著,在清風(fēng)中舞蹈著,仿佛在告訴沿途碰到的每一個(gè)人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！
本課教材分析：
全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢(shì)。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢(shì)。文章語(yǔ)言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對(duì)春潮的贊美、喜悅之情。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對(duì)課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場(chǎng)面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢(shì)不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對(duì)課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請(qǐng)讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢(shì)不可擋。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢(shì)很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢(shì)讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評(píng)議，在評(píng)議中加深對(duì)課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(yǔ)(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會(huì)哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì)這兩段的不同語(yǔ)氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡(jiǎn)介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，人民力量匯集起來，就象勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的`氣勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅(jiān)冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢(shì)不可擋。
總評(píng)：
一、以朗讀加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對(duì)比朗讀讓學(xué)生體會(huì)本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對(duì)語(yǔ)言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，使語(yǔ)文的“工具性和人文性”特點(diǎn)得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺(tái)，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對(duì)什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步探討。
學(xué)步課文主要內(nèi)容
兒子，你居然會(huì)走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會(huì)揮舞小手，將明亮的大眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時(shí)偶爾能扶著床沿站立起來，但時(shí)間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時(shí)，你卻掙扎著拼命要下地。你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當(dāng)時(shí)你那個(gè)世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
兒子，你從來不會(huì)想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險(xiǎn)呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當(dāng)你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時(shí)，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對(duì)小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對(duì)平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
你開始摔倒在地的時(shí)候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點(diǎn)委屈，但很快習(xí)慣了，并且學(xué)會(huì)了一骨碌爬起來，再不把摔跤當(dāng)一回事。那次你沿著路邊的一個(gè)花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們?cè)谀闵砗?，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔(dān)心你的眼睛！好險(xiǎn)啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長(zhǎng)的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。.
作家趙麗宏的散文《學(xué)步》以父母的`口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心。
學(xué)步——人人都要度過的一個(gè)平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學(xué)生在解讀文本時(shí)與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會(huì)到父母的深情厚意。
在備課時(shí)，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。
一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn)。
課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時(shí)的年齡、情景和趣聞，或找出相冊(cè)中的自己學(xué)步時(shí)的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時(shí)的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會(huì)因此而變得清晰，解讀文本時(shí)較會(huì)產(chǎn)生共鳴。
二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。
課中，我一開始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂教學(xué)一定要高于預(yù)習(xí)，讓學(xué)生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情。
其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ)，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個(gè)感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。第三，體會(huì)父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時(shí)的劃句做批注的“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練等。
三、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長(zhǎng)。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此，父母會(huì)驚喜與興奮，會(huì)贊美和欣賞，還會(huì)擔(dān)憂和焦慮，更會(huì)有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
泉城課文主要內(nèi)容
各位朋友，大家好！今天將由我來帶領(lǐng)大家游覽濟(jì)南，我將為大家介紹濟(jì)南的景點(diǎn)，愿大家玩得開心！
大家都知道濟(jì)南素有泉城的美稱，大家向前看就是著名的天下第一泉珍珠泉。珍珠泉在泉城路北，泉池約一畝見方，泉水清澈見底，請(qǐng)大家不要亂丟垃圾！你們看，那泉水在陽(yáng)光的照耀下美麗極了。那泉像一串串美麗的珍珠，那珍珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。接下來，繼續(xù)向前走，我要帶領(lǐng)大家去趵突泉。
趵突泉是濟(jì)南泉水之首。它位于西門外的趵突泉公園里的一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。泉水很清，我們大家都能看見里面在戲水的小魚，它們?nèi)魺o其事的在水藻中游來游去，是不是很漂亮??？泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地往上冒，多像三堆白雪??！
游客們，今天就帶你們玩到這里，具體的美麗神奇的地方還需要你們獨(dú)自探索發(fā)現(xiàn)，四個(gè)小時(shí)后我們?cè)谡渲槿?。?qǐng)大家不要亂丟垃圾，一定要注意安全哦！
苦練課文主要內(nèi)容
乒乓球是我國(guó)的國(guó)球。因此，打乒乓球在校內(nèi)十分廣泛。每次課外活動(dòng)鈴一響，大家就拿著拍子，蜂涌般快速地沖向體育館。
每當(dāng)這時(shí)，大家都是喜氣洋洋的。他們興奮地?fù)]著拍子，拿出自己的看家本領(lǐng)與對(duì)手切磋，個(gè)個(gè)人的臉上都綻開著花兒般的笑容。可是，我卻只能在一旁無所事事地看著，虛度活動(dòng)時(shí)光，因?yàn)?，我?duì)乒乓球可以說是一竅不通。
就這樣，我學(xué)會(huì)了打乒乓球?？晒鈱W(xué)沒用，還要掌握與熟練。因?yàn)?，剛學(xué)會(huì)時(shí)技術(shù)很差，別人會(huì)看不起，不屑與你打。
的確，沒有經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？
養(yǎng)花課文主要內(nèi)容
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上.通過寫?zhàn)B花的過程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí).抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情.全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨.
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。
送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道――曇花總在夜里開放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些?？粗讶四米咦约旱膭趧?dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
學(xué)步課文主要內(nèi)容
我讀了作家趙麗宏的《學(xué)步》，讀懂了人生就是旅途，從學(xué)會(huì)走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過人生的旅途上會(huì)有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個(gè)人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。
《學(xué)步》講的是兒子靠自己的努力終于學(xué)會(huì)了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時(shí)，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來。在文章最后，父親還要兒子將來依靠自己獨(dú)立地腳踏實(shí)地地走下去。的確，當(dāng)我們小時(shí)候站起來，獨(dú)立邁出人生第一步時(shí)，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點(diǎn)辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風(fēng)順。現(xiàn)在我才讀懂：面對(duì)著我的將來，是生活與人生的嚴(yán)峻考驗(yàn)。學(xué)會(huì)第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對(duì)以后漫長(zhǎng)的人生之路，我必須想到路上會(huì)有一個(gè)個(gè)小山似的困難，我必須作好準(zhǔn)備。
其實(shí)，學(xué)步時(shí)摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動(dòng)去找困難的麻煩，那么困難就會(huì)找到你的頭上。我們的路還很長(zhǎng)、很長(zhǎng)。無論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對(duì)它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實(shí)地去踩平前進(jìn)路上一個(gè)個(gè)小山似的困難。
學(xué)步，雖苦猶甜；學(xué)步，需要付出代價(jià)；學(xué)步，不怕曲折和坎坷；學(xué)步，是人生站起來獨(dú)立生活的開始，讓我們?cè)谌松穆猛旧?，不要失去學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”，一生永遠(yuǎn)這樣地走下去。
變臉課文主要內(nèi)容
江湖藝人川劇變臉大師-水上漂，孤身一人沒有后代，一直想要一個(gè)兒子繼承自己的絕活，川劇名角梅老板求水上漂傳授技藝或入他戲班，水上漂傳男不傳女，傳內(nèi)部傳外，因此被拒之門外，后來水上漂為傳宗接代繼承變臉絕活，他花錢買了一個(gè)孩子叫狗娃，以為是男孩，一次意外看見狗娃蹲著尿尿，才知是女孩，心理很是懊悔不已，將其趕走，狗娃被趕走后一直為幫水上漂“爺爺”找一個(gè)男孩回來，水上漂因此又被人舉報(bào)扯上官司，以拐賣罪抓起來了，狗娃為救爺爺，四處受苦找人救爺爺，最后戲院名角梅老板出馬救人，最后水上漂因此感動(dòng)，知道狗娃的真情，將變臉傳授給了。
整體感知課文《變臉》，回答問題。
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（2）如何看待水上漂和狗娃的沖突？
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（3）如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？
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（4）本文劇情的'轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？
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（1）本文描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。
（2）水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現(xiàn)出她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)于命運(yùn)的抗?fàn)?。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個(gè)人命運(yùn)的沖突。
（3）水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的根源，我們不能夠?qū)λ右院?jiǎn)單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質(zhì)。
（4）水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（意對(duì)即可）。